Творческая работа по пьесам м.мусоргского

События крымской войны 1853 - 1856 гг., ее неудачи, поражение, несмотря на героические  усилия   солдат, обнажили кризис самодержавно-крепостнического строя, главного виновника  отсталости страны, бедствий и  страданий  народа. по всей стране идут выступления  крестьян, испытывающих гнет и  эксплуатацию крепостников-помещиков, главным  среди  которых  был  сам  царь. начиная  с 1850 г. бунты  и  возмущения принимают  угрожающий для  существующего  строя  размах. в  россии назревала  революционная  ситуация. всюду  спорили, везде  говорили о  политике, о  настоящем  и  будущем  россии. необходимость  социальных реформ, социального  обновления стала  очевидной  для  правящих кругов. наконец 19 февраля 1861 г. александр ii издал  указ об отмене ненавистного народу крепостного права.           оживилась и  художественная жизнь  россии. появились  горячие  ниспровергатели  старых принципов  и  правил в  искусстве. представители  нового метода в  искусстве - критического реализма, распространившегося  в  россии во второй половине xix века, призывали бороться с угнетением и деспотизмом, с безнравственностью современного им социального строя. громовым ударом прозвучала в 1855 г. диссертация н. г. чернышевского "эстетические отношения искусства к действительности", где отрицалось превосходство искусства над жизнью и были сформулированы основные требования нового поколения к искусству. поколение борцов-революционеров, живших мечтой о переустройстве мира, видело смысл искусства не в восполнении недостатка прекрасного в жизни, а в отражении самой жизни во всей широте и многогранности ее проявлений.           вторая  половина xix века в россии - время расцвета музыки, и живописи. эти виды искусства наиболее полно и последовательно выразили основные требования и вкусы эпохи. это было время высшего расцвета критического реализма. музыка           в россии возникают  два  музыкальных  центра. один из них  находится  в петербурге, другой - в москве.           в петербурге возникло движение композиторов, которое  получило название "могучая  кучка".             «…сколько поэзии, чувства, таланта и умения есть у маленькой, но уже могучей кучки музыкантов"(6, с.74) - так однажды написал о них стасов. и с той поры за этим творческим содружеством навсегда закрепилось название "могучая кучка". в нее входило пять композиторов, из которых только один являлся профессиональным музыкантом - м.а.. н.а.римский-корсаков был профессиональным военным (морским офицером), а.п.бородин - профессором , сделавший более 30 открытий в этой области, м.п.мусоргский - медицинским прапорщиком, а ц.а.кюи генералом-фортификатором. душой и вдохновителем этого музыкального кружка был критик в.стасов.           эта школа  более новаторская – ориентировалась, с одной стороны, на принципы «народности» (отражение в музыке проблематики национальной , психологии, фольклора) и «реальности» (отказ, в определенной мере, от классических норм, поиск принципиально нового национально определенного языка), а с другой, на достижения современной западноевропейской музыки. основными жанрами были опера, преимущественно на сюжеты, симфонизм программного, жанрового типа, а также романсовый жанр в самых разнообразных его трактовках. еще одна примечательная черта петербургской школы – тяготение к образам востока, условного и реального, и этнографического.           композиторов связывала тесная дружба. вместе обсуждали они свои новые сочинения, вместе разбирали лучшие произведения и европейской музыки. особенно ценили глинку, даргомыжского, бетховена, шумана, берлиоза, листа.           в 1862 году усилиями «могучей кучки» была открыта бесплатная музыкальная школа. они стремились привлечь в нее как можно больше талантливых людей из народа. в концертах, которые давали при школе исполнялись сочинения и западных композиторов.(9,6)           деятельность  композиторов "могучей  кучки" - одна из самых  славных  страниц    музыкального искусства. их творчество и  передовые  идеи оказали  сильное  влияние  на развитие не только отечественной, но и  зарубежной музыки.           другой  центр музыкального искусства - московская школа во главе с п.и. чайковским, к которой относятся его ученик с.и. танеев и ученики танеева - с.в. рахманинов и а.н. скрябин. для этой школы характерно преимущественное внимание к лирическим и драматическим темам, к воплощению внутреннего мира человека.

ответ:

родина в нашому житті має величезне значення. для кожної людини це поняття індивідуально. хтось вважає, що родина — це ті люди, в і яких ти виріс: батьки, бабусі й дідусі, брати й сестри. для деяких же родина — це те, що створюєш сам: чоловік, дружина та діти. я хочу розповісти про те, що таке родина для мене.

вважаю, що обидва ці визначення правильні, просто їх треба поєднати. безумовно, родина для кожної людини — це її близькі люди. батьки подарували нам життя, бабусі й дідусі активно брали участь у вихованні, дядько й тітки з дитинства нас, а з братами й сестрами ми ділилися найпотаємнішим. у більш зрілому віці майже кожен з нас знаходить людину, з якою йому хочеться йти по життю, з якою він хоче виховувати дітей. і це буде вже сім’я, яку люди вибирають самі. ми закохуємося, одружуємося, стаємо батьками й створюємо вже власний осередок суспільства. таким чином, для мене родина — це і та, в якій ти народився, і та, яку ти створив.

для кожної людини родина є опорою та підтримкою. ми повинні цінувати кожен момент, проведений з нашими близькими, адже рідніше них у нас немає нікого. у книзі «подорож гектора у пошуках щастя» франсуа лелорд розповів історію жінки, яка була хворою на рак. головний герой твору запитав у неї, що, на її думку, є найбільшим і справжнім щастям. вона відповіла: «щастя мого сина». вона не сказала, що найважливіше для неї вилікуватися від раку, для неї пріоритетне щастя її сина. я вважаю, що справжня родина — це тоді, коли для тебе важливіше щастя твого ближнього, ніж твоє власне. якою би багатою людиною я не був, яке б міцне здоров’я не мав, я ніколи не зможу бути щасливим, якщо хтось з моїх близьких нещасливий.

объяснение: