Охарактеризуйте основные направление развития культуры и искусства в 1920,года.в чем состояна уникальность этого времени?

В1920-е годы одним из центральных направлений политики в области культуры была работа по ликвидации неграмотности среди населения. накануне октября 1917 года примерно три четверти всего взрослого населения россии не умели ни читать, ни писать. особенно много неграмотных было в сельской местности и национальных окраинах. с конца 1918 года началась реорганизация системы народного образования. ликвидировались гимназии, реальные училища, церковноприходские и земские школы. на их месте создавалась единая для всей страны трудовая школа из двух ступеней (со сроком обучения пять лет и четыре года) . плата за обучение отменялась. в конце 1919 года правительство приняло декрет «о ликвидации неграмотности среди населения россии» . закон обязывал всех граждан в возрасте от 8 до 50 лет, не умеющих читать и писать, обучаться грамоте на родном или языке. уклоняющиеся от этой обязанности могли быть привлечены к уголовной ответственности. была создана всероссийская чрезвычайная комиссия по ликвидации  безграмотности. вместе с наркомпросом она возглавила развернувшуюся в стране работу по обучению грамоте населения. в городах и сельской местности создавались пункты ликбеза для обучения чтению и письму. преобразования коснулись высшей школы. были введены новые правила приема в вузы. зачисление студентов проводилось без экзаменов и без документов о среднем образовании. преимуществами при поступлении в вузы пользовалась молодежь из среды рабочих и крестьян. в 1919 году с целью повышения общеобразовательной подготовки для поступающих в вузы создавались рабочие факультеты (рабфаки) . реформа высшей  школы должна была способствовать созданию новой, рабоче-крестьянской  интеллигенции.  в годы предвоенных пятилеток продолжалась работа по ликвидации неграмотности и малограмотности, по повышению культурного уровня советских людей. был составлен единый план обучения чтению и письму взрослого неграмотного населения. 1930 год явился важной вехой в работе, направленной на превращение в грамотную страну. было введено обязательное всеобщее начальное (четырехклассное) образование. значительные средства были выделены на  школьное строительство. только в годы второй пятилетки в городах и рабочих поселках открылось свыше 3,6 тыс. новых школ; более 15 тыс. школ начали действовать в сельской местности. индустриального развития страны требовали всё большего числа грамотных и квалифицированных кадров. вместе с тем образовательный уровень рабочих был невысок: средняя продолжительность их школьного обучения составляла 3,5 года. процент неграмотных рабочих достигал почти 14%. сложился разрыв между общеобразовательной подготовкой рабочих,  уровнем их общей культуры и потребностями народного хозяйства. для улучшения подготовки кадров была создана сеть производственного обучения: технические школы, курсы и кружки по повышению технической грамотности. принимались меры по развитию системы среднего специального и высшего образования. были отменены  ограничения для «классово чуждых элементов» при поступлении в вузы.  ликвидировались рабфаки. расширилась сеть высших учебных заведений. к началу 1940-х годов в стране насчитывалось 4,6 тыс. вузов. уделялось внимание восстановлению научного потенциала страны. были открыты новые научно-исследовательские институты. среди них — действующие поныне -, -технический (ныне — имени академика а. ф. иоффе) , центральный аэрогидродинамический (цаги) институты. участие в организации новых исследовательских центров приняли известные ученые: крупный теоретик в области авиации н. е. жуковский, а. ф. иоффе и др. создавалась библиотека  социалистической академии общественных наук, преобразованная позднее в библиотеку общественных наук ан (с 1969 года институт научной информации по общественным наукам — инион). источник:  

ответ:

путешественник, писатель, тверской купец, автор знаменитых путевых записей, известных под названием «хожение за три моря». стал одним из первых европейцев, достигших индии.прежде всего, он посетил баку, после перекочевал на юг, изучая местные языки и занимаясь торговлей.афанасий посетил кафу в феодосии. но добраться домой никитину так и не удалось, он скончался под смоленском в 1475 году.