1) какую роль в повести играют размышления печорина, помещённые между двумя с вуличем? 2) расскажите о первом в романе поступке печорина, исполненном смысла. о ком и о чём он думал, бросаясь в хату? что движет его поступком? 3) пояните название главы. к кому относится слово «фаталист»? 4) мы заканчиваем чтение романа на моменте, где герой победил смерть, но ещё до «тамани» мы узнали, что печорин умер. в чём смысл такого финала и вообще в чём смысл нарушения хронологического порядка повестей в романе?
263
269
Ответы на вопрос:
Фатализм, о котором печорин говорит с иронией, — «были некогда люди премудрые, думавшие, что светила небесные принимают участие в наших ничтожных », — в конечном итоге подтверждается поведением вулича. но печорин не был бы самим собой, если бы не произвел собственный эксперимент, бросившись в дом к вооруженному казаку, навстречу выстрелу. все это композиционно связано и значительно. как значительны слова героя, где сложность его характера выражена отчетливо: «я люблю сомневаться во всем: это расположение ума не мешает решительности характера — напротив, что до меня касается, то я всегда смелее иду вперед, когда не знада, что меня ожидает. ведь хуже смерти ничего не случится — а смерти не минуешь! » надо сказать, что лермонтова не зря сравнивали с печориным. он сомневался в справедливости тех социальных форм, по которым жило российское общество. нападая на современников, он нападал и на себя самого, каким он был, пока шел со всеми по одной дороге. поручик вулич имел «вид существа особенного, не способного делиться мыслями и страстями с теми, которых судьба дала ему в товарищи». именно он практически, при заряженного пистолета доказывает печорину предопределенность судьбы. это не аргумент в пользу фатализма вулича, а просто часть его жизненной философии. у печорина же органично сливаются две противоречащие друг другу установки. первая из них — «человек предполагает, а бог располагает», вторая — «под лежащий камень вода не течет». идет борьба с предопределением с него самого. это равновесие, впрочем, шатко, недаром роман заканчивается не мимолетным, а все нарастающим ощущением большого вопроса, ответ на который здесь, в этой жизни, вряд ли найдется. неоднозначность характера печорина, противоречивость этого образа выявлялась не только в исследовании самого его духовного мира, но и в соотнесении героя с остальными персонажами; загадочный, ни на кого не похожий печорин становится более или менее типичным человеком своего времени, в его облике и поведении обнаруживаются общие закономерности. и все же загадка не исчезает, «странности» остаются. повествователь отметит глаза печорина: «они не смеялись, когда он смеялся! » в них рассказчик попытается угадать «признак — или злого нрава, или глубокой посеянной грусти»; и поразится их блеску: «то был блеск, подобный блеску гладкой стали, ослепительный, но холодный»; и поежится от «проницательного тяжелого» лермонтов показывает печорина как человека неординарного, умного, сильного волей, храброго. кроме того, его отличает постоянное стремление к действию, печорин не может удержаться на одном месте, в окружении одних и тех же людей. не от этого ли он не может быть счастлив ни с одной женщиной? печорин сам себе создает приключения, активно вмешиваясь в судьбу и жизнь окружающих, меняя ход вещей таким образом, что это он приводит к взрыву, к столкновению. он вносит в жизни людей свою отчужденность, свою тягу к разрушению. лермонтов не стремился выносить нравственный приговор вуличу или печорину. он лишь с огромной силой показал все бездны человеческой души, лишенной веры, проникнутой скептицизмом и разочарованием.
Ляпкина-тяпкин - делает все "тяп-ляп", небрежно, безразлично, без интереса, чисто формально, " для галочки". земляника - от растения земляника, оно не растет вверх, а плавно стелится вдоль земли, так и этот человек, преклоняется перед высшим начальством, показывает им свою дружелюбность,а сам любит все доносить, передавать, сплетничать, хочет продвинуться по карьерной лестнице. хлопов - гоголь передает нам эту фамилию, взятую от слова -холоп, он раболепствует перед начальством, хотя их презирает, подчиняется, но ненавидит это. уховертов - он проявляет все качества ловкого и хитрого частного пристава, любит издеваться, поэтому и такая фамилия у полицейского, может ударить, сделать подлость.сквозник -дмухановский - казнокрад, фамилия подчеркивает его мошенничество как сквозняк, плут и чрезмерно изворотливый человек, хитрый и берет взятки. держиморда - говорит само за себя.он преследует людей, произвол и полное бесконтрольны его действия. хлестаков - словно хлещет, обманщик, много говорит, мало делает, пустозвон, хвастун и ложь из него прямо -таки и хлещет. абдулин - фамилия похожа на слово, показывающее нам , что он обманщик, дурит народ, мошенник , хотя и купец. добчинский и бобчинский - пара сплетников, показаны почти одинаковые фамилия, так как они "не разлей вода", всегда едины и много болтают за спинами других. клеветники.
Реши свою проблему, спроси otvet5GPT
-
Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос -
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах -
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно
Популярно: Литература
-
vbratilova405.03.2021 14:06
-
foysogstoxyo05.01.2021 10:08
-
JetMinegrifer26.05.2020 08:38
-
wigler21.10.2022 08:58
-
irarenkas25.02.2022 12:38
-
9SawHoffman31.10.2021 13:52
-
Kell50012.10.2021 11:51
-
N3003200402.12.2022 16:25
-
Jyrtasa09.09.2022 11:43
-
Lena8926929571728.01.2023 11:44
Есть вопросы?
-
Как otvet5GPT работает?
otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса. -
Сколько это стоит?
Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны. -
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?
Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое! -
В чем отличия от ChatGPT?
otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.