Напишите 8-10 речень на тему "сила лицейського братерства"за текстом 19 октября о.пушкін

Дружба кохання олександр пушкін 1799-1837пушкінська ясність, пушкінська простота завжди непереможно  вабили  мене.максим рильськийсторінки життя і творчостіколись у давньогрецькому місті афінах біля храму аполлона лікейського існувала школа — лікей (або ліцей), де викладали видатні філософи античності сократ і арістотель. найвищими цінностями ліцею були знання. з давньогрецької слово лікей перекладається як «світло, що було пов’язано з культом бога аполлона» (охоронця світла, покровителя наук і мистецтва).за зразком античних шкіл у європі  почали  створювати навчальні заклади — ліцеї.і серед них один із найвідоміших — той, що відкрили 19 жовтня 1811 р. в росії в царському селі (нині музей-заповідник у м. пушкіні), неподалік від санкт-петербурга.у царськосельському ліцеї навчався олександр пушкін. тут зміцнів його талант, сформувався  світогляд і  характер. тут юний поет знайшоводнодумців,  дружба  з якими залишила глибокий слід у його душі, підтримувала у важкі моменти життя, надихала на творчість.зауважтеза час навчання в ліцеї о. пушкін написав понад сто віршів, розпочав поему  «руслан  і людмила».мудра думкавін був одним із нас і водночас не таким, як усі. природа обрала його бути генієм.іван  пущинліцеїсти  навчалися  шість років. вони вивчали моральні (закон божий, етика, логіка), словесні (російська, французька, німецька мови й латина, а також риторика — мистецтво говорити), історичні (російська та всесвітня історія, ія), і (, фізика) дисципліни й обов’язково — різні види мистецтва та фізичні вправи. ліцеїсти писали вірші, малювали, танцювали, училися їздити верхи, фехтувати. юнаків із найкращих дворянських сімей спеціально готували до державної діяльності, до служіння батьківщині. до ліцею були запрошені найкращі викладачі, які виховували в ліцеїстах честь, патріотизм і відповідальність.олександр пушкін був добре підготовлений до занять у ліцеї завдяки родинному вихованню. він досконало володів іноземними мовами, прекрасно знав російську й зарубіжну літератури, мав гострий розум і чудову пам’ять. з улюблених предметів — російської поезії і французької мови — у пушкіна завжди були відмінні оцінки (до речі, його ліцейське прізвисько було француз), точні й природничі науки давалися йому важко, а з було «задовільно». начитаність, благородство душі, а головне, володіння поетичним даром зробили олександра душею ліцейського товариства.він міг одним розчерком пера змусити всіх сміятися або сумувати, захоплюватися або обурюватися. пушкін-ліцеїст був веселим, доброзичливим і вигадливим на витівки.геніальність пушкіна отримала імпульс для розвитку саме тут, у ліцеї, де цінувалися вільне мислення й талант. усі випускники ліцею стали згодом відомими людьми, які зробили значний внесок у розбудову своєї держави. однак, де б вони не  були,  куди б їх не кидала доля, вони завжди були вірними своїй школі.вид на ліцей і ліцейську арку. 1791 р. архітектор і. неєловдля  ліцеїстів пушкінського  випуску дата заснування  ліцею  — 19 жовтня — була священною. завершивши навчання, вони поклялися  у вічній дружбі й вирішили щороку зустрічатися в день ліцею. їхня дружба — непорушне братство, союз однодумців — витримала перевірку часом.на картині відомого художника іллі рєпіна «пушкін на ліцейському екзамені в царському селі 8 січня 1815 року» (1911) зображений один із пам’ятних моментів навчання поета в ліцеї. на врочистий екзамен ліцеїстів був запрошений відомий російський поет гавриїл державін. почувши вірш «спогади про царське село» о. пушкіна, письменник був уражений  талантом  юного ліцеїста. гавриїл державін хотів привітати й розцілувати свого наступника в поезії,  але  той, збентежений успіхом, вибіг із зали й заховався

Валентин распутин — писатель, наш современник. он — коренной сибиряк, сын крестьянина, поэтому хорошо знает жизнь сибирской глубинки, поэтому многие его произведения связаны с судьбой его земляков, их радостями и печалями, ошибками и , и разочарованиями. в его творчестве каждый — и взрослый, и ребенок — может найти страницы для себя, потому что его героям присущи доброта, справедливость, милосердие, честность, упорство в достижении цели и другие замечательные качества. рассказ «уроки французского» имеет автобиографическую основу. автор изобразил в произведении свою учительницу, которая сделала для него много доброго. образ лидии михайловны занимает в рассказе важное место, потому что, по убеждению автора, именно с женскими образами связаны представления обо всем прекрасном и человечном. именно женщинам отводится важная роль в спасении людей. вот и в «уроках французского» учительница по-настоящему спасает своего ученика, ему выжить и сохранить свою духовную чистоту. в рассказе перед нами предстают обычный сельский мальчик и учительница районной школы. нелегкая судьба и голод заставляют героя произведения связаться с местными мальчишками и начать играть на деньги в «чику» . но по своей натуре он — чистый, умный и честный ребенок, не похожий на других , поэтому не может мириться с несправедливостью и обманом, которым пользуются старшие мальчики. подростки начинают безжалостно бить и унижать его, пресекая любые попытки отстоять справедливость. и именно в этот момент, своевременно, на герою приходит школьная учительница. узнав, что ученики играют на деньги, лидия михайловна решает поговорить с мальчиком и выяснить, для чего он этим занимается. после разговора она понимает, что он играет не ради самих денег и не из азарта. ему нужен всего один рубль на молоко. он недоедает, и у него нет другого способа раздобыть так необходимые ему средства. мальчик проникается доверием к своей учительнице, потому что не в силах- обманывать эту добрую женщину. он открывает ей душу, рассказывая о трудностях своей жизни. лидия михайловна приглашает мальчика заниматься дополнительно по французскому — но это только благовидный предлог. в действительности ее глубоко взволновала судьба ребенка. она стремится как-нибудь мальчику, попавшему в сложную ситуацию, но у него есть гордость, поэтому он не соглашается принимать эту просто так. он отказывается ужинать у своей учительницы, возмущенно возвращает ей посылку с продуктами. лидия михайловна пониманием относите я к его позиции, находит выход, как ей кажется, логичный в такой ситуации. она предлагает ему играть с ней — сначала просто так, затем — на деньги. мальчик соглашается. но он строго следит за тем, чтобы игра была честной, чтобы учительница не поддавалась ему. справедливо выигранные деньги он согласен принять. а то, что заработаны они таким образом, так ведь это была не его идея. лидия михайловна нашла удачный выход, и теперь у героя снова появились деньги, он снова может покупать себе молоко. и при этом он не связан с сомнительной компанией бездельников. так учительница, рискуя потерять работу, спасла своего ученика, ему выжить и не потерять себя, своей индивидуальности, своего достоинства.