Рассказ"как я был дениской кораблёвым"

1. современная социокультурная ситуация детства характеризуется противоречием «между возрастающей значимостью детства и полным игнорированием специфики детского возраста». (1) все шире проблемы детства, растет рынок товаров и услуг для детей, создана огромная индустрия детства. но все это: и производство товаров (одежда, игрушки, фильмы, компьютерные программы, книги), и производство услуг (а теперь именно этим термином обозначается и образование, и лечение, и развлечение), не учитывает возрастных особенностей и потребностей детей, а нередко и противоречит им, определяясь исключительно требованиями рынка. да и сама организация жизни современного дошкольника не только не способствует нормальному психическому развитию ребенка, но нередко тормозит и искажает его. утрачиваются отработанные в культуре способы общения ребенка со взрослыми, с ровесниками. уже почти ушел в прошлое материнский фольклор, малышу выстраивать, упорядочивать окружающий его мир. являясь опережающей моделью построения мира для ребенка, он одновременно был первой встречей с поэтической речью. взамен традиционной ритуальности детской жизни, повторяемости и предсказуемости событий, делающих мир ребенка устойчивым и безопасным, выстраивающих сознание и поведение ребенка — беготня по обучалкам и развивалкам или сиденье перед экраном телевизора и компьютера. не владеющие навыками самообслуживания дети не в состоянии собрать отдельные разрозненные действия в осмысленную деятельность, в осознанное и произвольное поведение. сдает свои позиции и детская игра — ведущая деятельность этого возраста, в которой формируются важнейшие психические новообразования. по материалам обследования пятилетних детей (2), у большинства не развито воображение, творческая инициатива, самостоятельность мышления, их речь ситуативна, несвязна, нелогична, эмоциональный тон снижен. а раннее обучение, которое заняло место игры, все эти «» и «философии» с пеленок, курсы риторики и психологии для пятилеток, подготовка с двух лет к школе и т. п., лишают возможности думать и действовать самостоятельно, изобретать, придумывать, удивляться и искать ответы на свои вопросы. раннее обучение рождает у ребенка страх сделать или сказать что-нибудь «неправильно», страх, сковывающий воображение, мышление. все возрастающий темп жизни, тотальное внедрение телевизора и компьютера, раннее обучение приводят к информационным перегрузкам, снижению собственной познавательной активности ребенка. быстро меняющиеся теле- и компьютерные картинки не оставляют времени задуматься, осмыслить и пережить увиденное.

  что означает слово мир? каждый человек на земле его понимает по своему. но в первую очередь это гармония и спокойствие, которые должны быть между людьми и не важно между родственниками или совсем не знакомыми прохожими.  должна быть гармония между человеком и природой. в мирное время человек себя чувствует спокойно он занят своими делами и заботами у него нет страха.       если где-то взрываются снаряда и бомбы и зияют огромные воронки это означает, что люди бездумно нарушили гармонию между природой. за мир на земле каждый в ответе.  разрушая  окружающий мир , мы погибаем сами, и не только в прямом смысле – на полях сражений, но и теряем духовную связь.       что нужно делать для того, чтобы на земле был мир? равновесие и гармонию на земле трудно удержать. и всему виной человек, который не может удержать равновесие в своем внутреннем мире. алчность, жадность, зависть, злость, гнев выводят его из состояния равновесия, и он начинает разрушать в первую очередь самого себя, а затем и окружающий мир.      я думаю, что прежде всего должен изменится человек стать добрее, чувственнее, ближнему. и найдется ли место в мире для человеческой расы,  зависит уже  сегодня только от нас.