Сравнительная таблица отличия и сходства мусульманских медресе и гимназий

Обращение к исследуемой проблемы объясняется не только требованиями -логического подхода, но и удивительным сходством социально-политических и культурно-образовательных процессов реформируемого российского общества с процессами, происходившими 100 лет назад на рубеже xix и xx веков. -педагогические корни национального гимназического образования народов россии берут свое начало со второй половины xix века. в конце 50-х-начале 60-х годов правительство александра ii приступило к реформе школы. прежде всего, было провозглашено равенство всех граждан независимо от национальности, происхождения, пола и религиозных убеждений перед законом при получении образования любого уровня. вторым принципиальным положением в школьной реформе являлось предоставление общественности права, хотя и ограниченного, участвовать в организации народного образования. важным было и признание приоритета общего образования над специальным. национальные системы образования мусульман были представлены сетью мектебе и медресе. образовательные учреждения данного типа являлись конфессиональными. становление национального светского образования этих народов было осложнено не только господствующей идеологией, но и языковыми проблемами. с одной стороны, национальная система образования оттеснялась государственной школой, с другой стороны, барьером для ее роста оставался арабский язык обучения. таким образом, родной язык детей занял третью позицию после и арабского языков, что неблагоприятно отразилось на уровне образованности шакирдов (школьников). очевидно, что башкиры и татары не пользовались арабским языком в повседневной жизни. он применялся только в процессе обучения. игнорирование ведущей роли родного языка в образовании детей в какой-то мере к утрате самобытности национальных культур, и, как следствие, к забвению некоторых ассимиляция.

Объяснение:

XV в. и вольные города со своими областями, и княжества быстро входят в состав московской территории. В 1463 г. все князья ярославские, великий с удельными, били Ивану III челом о принятии их на московскую службу и отказались от своей самостоятельности. В 1470-х годах покорен был Новгород Великий с его обширной областью в Северной Руси. В 1472 г. приведена была под руку московского государя Пермская земля, в части которой (по р. Вычегде) начало русской колонизации положено было еще в XIV в., во времена св. Стефана Пермского. В1474 г. князья ростовские продали Москве остававшуюся за ними половину Ростовского княжества; другая половина еще раньше была приобретена Москвой. Эта сделка сопровождалась вступлением князей ростовских в состав московского боярства. В 1485 г. без боя присягнула Ивану III осажденная им Тверь. В 1489 г. окончательно покорена Вятка. В 1490-х годах князья Вяземские и целый ряд мелких князей черниговской линии - Одоевские, Новосильские, Воротынские, Мезецкие, а также сейчас упомянутые сыновья московских беглецов, князья черниговский и северский, все со своими владениями, захватывавшими восточную полосу Смоленской и большую часть Черниговской и Северской земель, признали над собой, как уже сказано было, верховную власть московского государя. В княжение Иванова преемника [Василия III] присоединены были к Москве в 1510 г. Псков с его областью, в 1514 г. - Смоленское княжество, захваченное Литвой в начале XV в., в 1517 г. - княжество Рязанское; наконец, в 1517 - 1523 гг. княжества Черниговское и Северское включены были в число непосредственных владений Москвы, когда северский Шемячич выгнал своего черниговского соседа и товарища по изгнанию из его владений, а потом и сам попал в московскую тюрьму. Мы не будем перечислять территориальных приобретений, сделанных Москвой в царствование Ивана IV за пределами тогдашней Великороссии, по Средней и Нижней Волге и в степях по Дону и его притокам. Довольно того, что было приобретено отцом и дедом царя [Василием III и Иваном III], чтобы видеть, насколько расширилась территория Московского княжества.