Мне написать сочинение рассуждение на лингвистическую тему по языку роль в тексте.

 

“подтверждением этому является постановка тире в предложениях 7-10, 14-24. тире необходимо, чтобы отделить реплики тех героев рассказа, которые участвуют в диалоге”.

весь материал в виде таблиц, схем, конспектов, записей в тетрадях для сочинений находится в идивидуальной папке ученика. тетради для сочинений хранятся в этих же папках. в каждую тетрадь после проверки сочинения вклеивается таблица критериев оценивания с2.1 с подробным анализом ошибок, промежуточными и итоговым . преимущество этого метода в его наглядности и объективной оценке работы ученика.

планируя отдельные уроки по обучению сочинению-рассуждению, стремлюсь к тому, чтобы они были связаны с другими уроками, стараюсь найти способы формирования у учащихся навыков и умений правильного использования языковых средств в устной и письменной речи. вся работа ведётся индивидуально, с учётом реальных учебных возможностей учеников.

такая система работы мне решать основную современной методики обучения языку – формирование трёх видов компетенции учащихся: языковой, лингвистической и коммуникативной.

Это слова, обозначающие предметы и явления, которые вышли из повседневного употребления и уже не используются современным носителем языка как реальная часть его повседневной жизни. пласт помимо отдельных слов включает в свой состав множество свободных словосочетаний и фразеологизмов, состоящих из двух, а иногда и более слов. например, бархатная книга, верстовой столб, вдова сердобольная, разлучение . как долго живут слова? одни существуют столетиями, популярны и даже не собираются уходить из речи. другие же исчезают, и только изредка их вспоминает какой-то , который исследует эпоху, когда жили эти слова. обозначают уже несуществующие вещи и явления. мы не носим кафтаны, не платим подати и не меряем аршинами. меняется образ жизни, государственный строй, появляются новые понятия, а старые постепенно выходят из употребления за ненадобностью. так и возникают . как по-другому назвать приказчика, институт благородных девиц или боярина? а как насчет того, чтобы придумать сходу синонимы к словам «холоп» или «кольчуга»? это сложно, или практически невозможно. а все потому, что вещей и понятий, которые обозначают эти слова, уже нет. тогда зачем они вообще нужны - ? зачем о них помнить? зачем создавать словари? имеют особенное значение для и . они дух эпохи и описывают понятия, у которых просто-напросто нет синонимов. без толкового словаря иногда сложно читать художественные произведения, относящиеся к той или иной эпохе. без знания значения невозможно понять события. проникнуться духом эпохи и наиболее точно описать быт и события того времени, о котором идет речь. у некоторых возникает закономерный вопрос: устаревшие слова ведь называют архаизмами, так в чем же разница между архаизмом и ? эти понятия на самом деле близки, но при этом между ними есть и существенное различие. архаизмы – это слова, которые устарели, но у которых при этом есть синонимы в современном языке (например, уста - губы). же обозначают понятия, которые в современном мире не существуют. – это свидетели . они рассказывают нам о тех событиях, когда они были популярны и часто употреблялись. ведь правда же, при упоминании таких слов, как «крепостной», «боярин» или «буденовец» воображение рисует картину, связанную с определенной эпохой? вот для этого и нужны.

Прошли дожди, апрель теплеет. 1-ая грам. основа: прошли (сказуемое - глагол) дожди (подлежащее - существительное). 2-ая грам. основа: апрель (подлежащее - существительное)  теплеет (сказуемое - глагол.) схема: [ = - ], [ - =  ]. предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, бессоюзное; 1) простое, двусоставное, нераспространённое, ничем не осложнено. 2) простое, двусоставное, нераспространённое, ничем не осложнено.