План конспект разнообразие лесов россии

Леса обеспечивают разнообразные потребности людей. они не только служат сырьевой базой лесной и деревоперерабатывающей промышленности, но и являются средой обитания человека, одним из основных элементов рекреационного потенциала, регулируют и очищают водные стоки, эффективно предотвращают эрозию, сохраняют и повышают плодородие почв, наиболее полно сберегают генетическое разнообразие биосферы, обогащают атмосферу кислородом и предохраняют воздушный бассейн от загрязнения, в значительной степени формируют климат. растительный мир лесов — уникальный поставщик дикорастущих плодов и ягод, орехов и грибов, ценных видов лекарственных трав и специфического технического сырья для различных отраслей промышленности. россия является крупнейшей лесной державой. по обеспеченности лесами она занимает первое место в мире, обладая более 1/5 площади мировых лесов и запасов древесины и 2/3 мировых запасов бореальных и умеренных лесов. запасы древесины в целом по россии составляют около 82 млрд м3, из которых 81,3 млрд м3 — запасы лесного фонда страны. хвойные породы занимают по объему более 3/4 российских запасов древесины. 

цели урока: сформировать у учащихся представление о лесной зоне. познакомить с положением зоны лесов, с частями зоны лесов: тайгой, смешанным и широколиственным лесом; познакомить с растительным и животным миром.

развивать познавательную активность детей, умение работать с картой, атласом-определителем, дополнительной , гербарием.

воспитывать бережное отношение к природе.

оборудование: карта природных зон, гербарий, картины, фотографии с изображением изучаемых объектов, запись голосов птиц, музыка.

ход урока

i. организационный момент. сообщение темы и целей урока.

звучит запись «голоса птиц».

– , лес, дремучий лес,

полный сказок и чудес!

ты о чём шумишь листвою

ночью тёмной, грозовою?

что там шепчешь на заре,

весь в росе как в серебре?

кто в глуши твоей таится?

что за зверь? какая птица?

всё открой, не утаи:

ты же видишь – мы свои!

с. погореловский

– в этом стихотворении спрятаны тема и цели нашего путешествия. как вы думаете, в какую природную зону отправится наша экспедиция? (в стихотворении говорится о лесе, значит, мы отправимся в лесную зону.)

– да, это так. тема, которую будет изучать наша экспедиция, – «леса россии» (записать на доске и в тетрадях). (презентация «леса россии» №4)

– а что мы будем изучать? (какие в лесу живут звери и птицы, какие растут растения.)

– почему автор говорит дважды: «, лес, дремучий лес…»? что значит «дремучий»? («дремучий» это значит «тёмный, страшный, как в сказке»). но ведь не все леса тёмные. например, в берёзовой роще светло и весело.

– хорошие высказывания. мы действительно должны найти ответ на вопрос: почему одни леса тёмные, а другие – светлые? но об этом немного позже. мы не можем отправляться в новую экспедицию, не в систему знания, которыми обогатились в предыдущие путешествия.

ii. проверка знаний и умений.

– по какой природной зоне мы путешествовали на предыдущем занятии? (это была зона тундры.) (слайд №2 «тайга»)

– покажите на карте тундру и расскажите, что вы о ней узнали.

заслушивается ответ ученика и дополнения класса.

индивидуальная работа по карточкам.

перечислите две-три цепи питания, сложившиеся в тундре.перечислите экологические проблемы тундры.

iii. работа над новой темой.

звучит первый куплет песни «лесной марш» (слова п.синявского, музыка ю.чичкова).

– найдите на карте природную зону лесов. что вы можете рассказать о лесной зоне, глядя на карту?

карточка – «-ка» (раздаётся на каждую парту):

где находится зона лесов относительно тундры? какая у зоны лесов земная поверхность? какая она в сравнении с другими природными зонами?

работа ведётся в парах по карте природных зон в атласах.

Ухудшается  социальное   положение   вражда между коренным населением и пришедшими людьми. коренное население якутии быстро спивается. они-кочевой народ и освоение их территорий другими делает затруднительным переход на другие территории