Составь прогрмму завтраки чая раставив действия в нужно порядке

Поделитесь материалом с коллегами:       программа действий. алгоритм   (2 класс) учебник: л.петерсон страницы: 12-15 наглядно-демонстрационные материалы: карточки с названиями действий, шифровки, коды, плакат “режим дня школьника”. вводная часть: 1. организационный момент. зазвенел звонок весёлый, наш учитель у доски. мы пришли сегодня в школу , мы теперь – ученики!   2. актуализация знаний.  • решить цепочку примеров: 6 + 27 – 16 + 12 – 5 + 25 + 6 – 8 + 52 = ? • представить в виде суммы одинаковых слагаемых:   12 = 8= 18 =  15 = 10= 18 =  • в стихах:   подарил утятам ёжик восемь кожаных сапожек.  кто ответит из , сколько было всех утят? • на смекалку: а) сестра старше брата на 1 год. на сколько лет сестра будет старше брата через 5 лет? б) в корзине 6 яблок. как разделить их между тремя мальчиками, чтобы каждому досталось по 2 яблока, и чтобы 2 яблока остались в корзине? • «блиц – турнир». составить выражения. a. на представление в цирк пришли 12 мальчиков и 15 девочек. сколько всего детей пришли в цирк? b. фокусник достал из шапки 12 красных платков и 8 синих. на сколько меньше было синих платков, чем красных? c. на арену выбежали 5 пуделей, а болонок – на 3 больше. сколько болонок на арене? d. в представлении приняли участие 9 акробатов. это было на 3 больше, чем жонглёров. сколько выступило жонглёров? e. в антракте 20 детей купили мороженое. из них 14 человек купили эскимо, а остальные – пломбир. сколько детей купили пломбир? основная часть: 3. постановка целей урока. решить примеры и расположить ответы в порядке возрастания: р 115+285 т 398+87 л 417-367 о 316-73 и 600-125 а 468-459 г 503-314 м 825-106 - какое слово получилось? - алгоритм. - чтобы понять, что означает это слово, давайте поговорим с вами о режиме дня. - каждый ли из вас выполняет режим дня? что вы делаете утром, перед тем как идти в школу? (ответы детей.) на доску прикрепляются карточки со словами:   умыться, проснуться, позавтракать, идти в школу, причесаться, сделать зарядку, одеться, заправить постель. - попробуйте расположить эти действия по порядку, как вы выполняете их утром. проснуться заправить постель сделать зарядку умыться причесаться одеться позавтракать идти в школу - мы установили порядок операций. это та программа действий, которую вы выполняете каждое утро. порядок действий в программе называют алгоритмом. - кто может сформулировать цель нашего урока? - научиться составлять программу действий, пользуясь алгоритмом. 4. «открытие» нового знания и первичное закрепление. работа по учебнику. стр.10. - рассмотрите рисунки. прочитайте текст. - правильно ли мы составили программу действий? - кто ответит, так что такое алгоритм? (алгоритм – это порядок действий в программе.) - что такое программа? (это запись алгоритма.) - как мы можем записать программу? (с карточек, рисунков, значков - так, чтобы запись была понятна исполнителю.) №1, стр.10. устно. - можно ли в программе толи переставить местами зарядку и заправку постели? а одевание и путь в школу? №2, стр.11. устно в парах. назвать каждое действие в алгоритме кормления рыбок в аквариуме. можно ли поменять местами какие-либо действия? взять банку с кормом омерить нужное количество корма насыпать корм в аквариум поставить банку с кормом на место №3, стр.11. работа под руководством учителя. алгоритм приготовления варёной картошки со сметаной. расставить по порядку действия мамы по приготовлению этого блюда. 1. посолила картошку. 2. бросила картошку в кипяток. 3. купила в магазине картофель и сметану. 4. погасила огонь и слила кипяток. 5. налила в кастрюлю воду и поставила на огонь. 6. полила картофель сметаной. 7. положила картофель на тарелку. 8. зажгла газовую плиту. 9. почистила картофель. 3 8 5 9 2 1 4 7 6  - какие операции в этом алгоритме можно переставить? (операции 5 и 9 можно поменять местами.) - что изменится, если операции 5 и 9 поменяем местами? (результат не изменится, но время на исполнение программы будет затрачено больше.) 5. физкультминутка. 6. повторение изученного.  №7, стр.12. работа над . составляется схема к .  2а класс – 32 человек 2б класс – 28 человек 2в класс – 30 человек из них девочек – 52 мальчиков - ? решение: 1. 32+28+30=90 (ч.) всего в трёх классах 2. 90-52=38 (м.)  7. самостоятельная работа учащихся. составить программу заварки чая, расставив действия в нужном порядке: а) залить кипятком заварной чайник. б) вскипятить воду. в) накрыть чайник специальной грелкой. г) ополоснуть кипятком заварной чайник. д) засыпать в чайник заварку. е) подождать до полного заваривания 5 минут. ж) взять заварку. сильным учащимся: по рисункам разработать алгоритм развития бабочки и лягушки. завершающая часть: 8. подведение итогов урока. - с чем познакомились на уроке? значение каких слов узнали? - что такое программа действий? алгоритм? : д/з. стр. 11-12, № 4, 5, 9.      

1)

2)