Ответы на вопрос:
Обобщенно результаты работы ученого выглядят так: 1) все гибридные растения первого поколения одинаковы и проявляют признак одного из родителей; 2) среди гибридов второго поколения появляются растения как с доминантными, так и с рецессивными признаками в соотношении 3: 1; 3) два признака в потомстве ведут себя независимо и во втором поколении. 4) необходимо различать признаки и их наследственные задатки (растения, проявляющие доминантные признаки, могут в скрытом виде нести задатки рецессивных); 5) объединение мужских и женских гамет случайно в отношении того, задатки каких признаков несут эти гаметы. в феврале и марте 1865 года в двух докладах на заседаниях провинциального научного кружка, носившего название общества естествоиспытателей города брно, один из рядовых его членов — грегор мендель — сообщил о результатах своих многолетних исследований, завершенных в 1863 году. несмотря на то что его доклады были довольно холодно встречены членами кружка, он решился опубликовать свою работу. она увидела свет в 1866 году в трудах общества под названием «опыты над растительными ». современники не поняли менделя и не оценили его труд. слишком уж простой, бесхитростной представилась им схема, в которую без труда и скрипа укладывались сложные явления, составляющие в представлении человечества основание незыблемой пирамиды эволюции. к тому же, в концепции менделя были и уязвимые места. так, по крайней мере, представлялось это его оппонентам. и самому исследователю тоже, поскольку он не мог развеять их сомнений. одной из «виновниц» его неудач была ястребинка. ботаник карл фон негели, профессор мюнхенского университета, прочитав работу менделя, предложил автору проверить обнаруженные им законы на ястребинке. это маленькое растение было излюбленным объектом негели. и мендель согласился. он потратил много сил на новые опыты. ястребинка — чрезвычайно неудобное для искусственного скрещивания растение, так как оно мелкое. приходилось напрягать зрение, а оно все больше и больше ухудшалось. потомство, полученное от скрещивания ястребинки, не подчинялось закону, как он считал, правильному для всех. лишь спустя годы после того, как биологи установили факт иного, не полового размножения ястребинки, возражения профессора негели, главного оппонента менделя, были сняты с повестки дня. но ни менделя, ни самого негели уже, увы, не было в живых. сам мендель с удивительной проницательностью предвидел общезначимость обнаруженных на горохе закономерностей и получил некоторые доказательства их применимости к некоторым другим растениям (трем фасоли, двум левкоя, кукурузе и ночной красавице). однако его настойчивые и утомительные попытки приложить найденные закономерности к скрещиванию многочисленных разновидностей и видов ястребинки не оправдали надежд и потерпели полное фиаско. насколько счастлив был выбор первого объекта (гороха), настолько же неудачен второй. только много позднее, уже в нашем веке, стало понятно, что своеобразные картины наследования признаков у ястребинки являются исключением, лишь правило. во времена менделя никто не мог подозревать, что предпринятые им скрещивания разновидностей ястребинки фактически не происходили, так как это растение размножается без опыления и оплодотворения, девственным путем, посредством так называемой «апогамии». неудача кропотливых и напряженных опытов, вызвавших почти полную потерю зрения, свалившиеся на менделя обременительные обязанности прелата и преклонные годы вынудили его прекратить любимые исследования». слава и почет придут к менделю уже после смерти. он же покинет жизнь, так и не разгадав тайны ястребинки, не «уложившейся» в выведенные им законы единообразия гибридов первого поколения и расщепления признаков в потомстве». слишком рано великий исследователь сообщил о своих открытиях научному миру. последний был к этому еще не готов. лишь в 1900 году, переоткрыв законы менделя, мир поразился красоте логики эксперимента исследователя и изящной точности его расчетов. и хотя ген продолжал оставаться гипотетической единицей наследственности, сомнения в его материальности окончательно исчезли. революционизирующая роль менделизма в биологии становилась все более очевидной. к началу тридцатых годов нашего столетия генетика и лежащие в ее основе законы менделя стали признанным современного дарвинизма. менделизм сделался теоретической основой для выведения новых высокоурожайных сортов культурных растений, более продуктивных пород скота, полезных видов микроорганизмов он же дал толчок развитию медицинской генетики. знаменитый эрвин шредингер считал, что применение законов менделя равнозначно внедрению квантового начала в биологии
Тонкие: может ли виноград цвести? согласны ли вы с тем, что персик - самый вкусный фрукт? когда цветёт абрикос? толстые: что, если бы исчезли яблони? в чем главное различие между персиком и нектарином? предположите, что будет если скрестить огурец и помидор? (: d) дайте 3 объяснение, почему люди стали выводить новые виды растений.
Реши свою проблему, спроси otvet5GPT
-
Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос -
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах -
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно
Популярно: Биология
-
rockmus30.06.2021 13:27
-
дар7018.04.2022 20:41
-
nikmeldov04.06.2023 08:16
-
Mariam2107200312.12.2022 23:37
-
madisha1226.09.2020 22:07
-
ляятупой16.01.2020 15:08
-
Даниил22322326.10.2021 13:41
-
manafin109.09.2022 12:41
-
Deniza0621.02.2021 11:42
-
alla5001113.01.2022 00:16
Есть вопросы?
-
Как otvet5GPT работает?
otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса. -
Сколько это стоит?
Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны. -
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?
Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое! -
В чем отличия от ChatGPT?
otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.