Кит! а какой, никак не разберу. всю ночь за кораблём плыл и вздыхал. а на рассвете разглядел я его: голова тупая, как кувалда, длинная ни у одного зверя такой нет, глазки крошечные, а ноздря всего одна.из воды её высунет фонтан пара выпустит вздохнёт тяжело и опять уйдёт под воду подчеркни орфаграмы найди местоимение и определи их лицо число падеж

я 1лицо.и.п.ед.ч.,его 3лицо.в.п.ед.ч.,её ед.ч.р.п. лицо 3,

я-1 лицо ед число имен падеж

ее-3 лицо ед число родительный падеж

1) широкое использование абстрактной лексики, явно над конкретной: совершенствование, развитие, восприятие и др.

2) обобщенно-отвлеченный характер речи подчеркивается употреблением специального слова: подчас.

3) использование терминологии (в данном случае и методической): , произведение, эпос, методика и т.д.

4) использование слов  общенаучного употребления: проблема, исследование, концепция, анализ и др.

5) за многозначными общеупотребительными словами закреплено специальное значение.

6) упот­ребление , межстилевых устойчивых оборотов: средняя школа, образование, широкие рамки.

7) употребление фразеологизмов терминологического характера (составные термины): художественное произведение, художественная целостность, произведение, эпическое произведение и др.

8) речевые клише: ставится вопрос, решение , настолько …, что в нем, в значительной степени, представляет собой и т.п.

9) отсутствие слов и устойчивых словосочетаний с эмоционально-экспрессивной и разговор­ной окраской, а также слов ограниченного употребления.