^сочинение ^ представьте,что вам необходимо рассказать о звуках и буквах маленькому брату или сестре.придумайте сказку по данному началу. заспорили однажды звуки и буквы: кто из них важней.буквы

Встране звуков жили в одной волшебной стране звуки. страна эта была совсем крохотная. и жителей в ней было всего 31. никто их не видел, так как были они невидимками. а вот слышать их было можно. шесть звуков были певцами: а, у, ы, и, э, о. за певучесть и голосистость прозвали их гласными. им подпевали я [й’а], ё [й’о], ю [й’у], е [й’е]. остальные 21 тоже были добрыми, хорошими звуками, но петь не умели. вот послушайте: б в г д ж з и к л м н п р с т ф х ц ч ш щ. они дружили, во всем соглашались с гласными, любили с ними стоять рядышком. и назывались они согласными. звуки и теперь живут вместе, распевают волшебные песни. вы тоже можете петь вместе с ними, но для этого нужно уметь узнавать все звуки и правильно их произносить. попробуйте! как звуки научились превращаться в буквы много времени прошло с тех пор, как поселились в одной волшебной стране звуки. были они невидимками, но зато любили петь. однажды в той стране появился волшебник из другого королевства. ему так там понравилось, что он захотел поближе познакомиться с ее жителями. а когда узнал, что все жители — невидимки, то огорчился. но он все-таки был волшебником, причем добрым. и решил он каждому жителю подарить по волшебному платью. каждый звук получил платье, не похожее на другие. стоило его надеть, как сразу звук становился видимым и превращался в букву. букву можно было видеть, изобразить, нарисовать, написать. волшебник был доволен. ведь теперь, прочитав или пропев ее, или прошептав, он называл звук по имени. так они и познакомились. кто важнее? поспорили однажды между собой гласные и согласные звуки: кто из них важнее. — конечно, мы важнее! — закричали гласные. — без нас никто и рта не раскроет! — ну, это мы еще посмотрим, — дружно возразили согласные. — попробуйте-ка нас произнести, чтобы хоть немного не приоткрыть рот. ничего не получится! — а вот и получится! например, м. — разве только одно м, больше ничего! — и все же мы важнее! без нас не обходится ни одно слово, ни один слог. — что верно, то верно. зато без нас, согласных, ни одно слово не будет понятно. ну-ка, скажите без нашей что-нибудь! хотя бы название науки, которая изучает нас с вами! — , — пропели гласные и смущенно умолкли. — вот видите! а если мы скажем фнтк, так всякий догадается, что это фонетика. — ну допустим. хотя мы решили, что это фантик. а вот по пробуйте произнести без нас такие слова: окно, елка, если. согласные промычали в ответ что-то неразборчивое и тоже умолкли. а как вы думаете, ? кто из них важнее и нужнее? всегда вместе однажды не поладили гласные и согласные и разошлись в разные стороны. сбились согласные в кучку, хотели поговорить —, и кашлянули: — кх! чихнули: — пчх! хмыкнули: — зачем-то позвали кошку: — кс, кс, кс! и вдруг: — тсс! показалось им, что кто-то где-то прислушались. — а-а-а! о-о-о! — кричали гласные. они плакали, как малые дети: — уа! уа! аукали: — ау! ау! и согласные крикнули им (вернее, хотели крикнуть, но у них получилось лишь невнятное бормотание: — бдм всгд вмст! и услышали радостное, но тоже невнятное: — у-е-е-а-е-е! заключили они мир, снова стали рядом, внятно сказали: — будем всегда вместе! и с тех пор никогда больше не разлучались. им друг без друга никак нельзя. кто же тогда будет слова образовывать? бывает, правда, что они немножко ссорятся, но потом все i равно мирятся. ( по а. шибаеву) спор букв недавно буквы опять поспорили. а началось все из-за я. — я самая главная, — сказала буква я. — потому что я — это я. — и ничего ты не главная, — закричала буква а. — ты стоишь в конце алфавита. а я в самом начале. и еще я пою: я самая главная! — и мы тоже поем, — выскочили буквы у, о, и, ы. — какие же вы главные, если из вас можно построить всего одно слово — ау, — сказала буква м. — а вот вместе со мной можно построить слова мама, мимо, му-му. а вот вышел твердый знак: — я знаю, что я не самая главная буква: никакого отдельного звука не обозначаю. но и я иногда приношу пользу: могу разделять звуки, не им сливаться. все мы делаем одну общую работу: составляем слова. и в этой работе мы друг другу. а что вы умеете делать, певцы? — спросил ъ. — мы, — хором ответили буквы а, о, у, э, и, ы, — обозначаем гласные звуки. — а что вы еще делаете? — спросил строго ъ. — еще мы показываем, что перед нами стоят твердые согласные звуки. — а я, — пропищала и, — показываю мягкие! — ясно! все вы делаете две работы. молодцы! а ты, хвастунишка, что умеешь делать? — спросил ъ у буквы я. — я показываю, что я — это я, — ответила буква я. — а какую работу ты умеешь делать? — н-н-н-е знаю, — ответила буква я. тогда выскочили, держась за руки, три буквы — ю, е, ё. — это наша сестра, но она еще ничего не понимает, — сказала буква ю и взяла за руку букву я.

данный текст можно назвать повествованием с элементами описания.

признаки повествования: большое кол-во глаголов; в тексте повествуется сразу несколько изображений, фотографий, например:

вы думаете,ошибаетесь; назовите судно, попробуйте назвать; корыто будет плавать, перевернётся; льды расступятся и т.д.

признаки элементов описания(в данном тексте): присутствуют сравнения, например:

имя для корабля - то же, что фамилия для человека (сравнивают имя с фамилией); попробуйте назвать своё судно «корыто»- оно и плавать будет, как то, как будет плавать корабль с названием "корыто" , с тем, как плавает корыто).