Какую политику проводили пришедшие к власти в 80-е годы 20века консерваторы? 1)уменьшение вмешательства гос-ва в )расширение прав профсоюзов3)широкое развитие частного предпринимательства4)рост государственного вмешательства в )сокращение социального страхования6)увеличение выплат по программе социального образования (нужно выбрать 3 из них)

1. предмет, метод и функции теории.

предмет не сформировался сразу и даже сейчас сущ. разные подходы к тому, что должна изучать полит. серьезное внимание к основам эк-ки проявлялось уже в древнем мире (работы ксенофонта, платона, аристотеля; работы мыслителей древнего египта, китая, индии).

первоначально (от «ойкос» - дом, хозяйство и «номос» - закон) – это наука о ведении хозяйства. затем «политейя» - общественное устройство, изучение на уровне общества.

но эк. наука как система знаний возникла позднее  16 в. с зарождением капиталистич. буржуазного строя появ. эк. наука. прежде всего эк. теория в этот период занималась  проблемой богатства. первая школа –  меркантилизм  (16-18 представители этой школы видели гл. благо в богатстве и источник богатства общ-ва – торговля. приоритет отдавался труду, занятому в торговле, прежде всего внешней торговле, потому что он способствовал накоплению богатства, которое отождествлялось тогда с деньгами, золотом. эк. отн-ния складыв. в процессе обмена.  монкретьен –  франц. представитель,  томас ман –  ., именно торговля источник богатства общества,  кольбер –  франц.; ранний этап –  скаруффи, срафра.

вторая школа –    (17- эта школа перенесла предмет полит. эк-мии –  национ. богатство  из сферы обращения в сферу пр-ва. но они пр-во сводили только к с/х деят-ти, считая, что богатство создается лишь в этой отрасли.  кенэ:   труд рабочих не производителен. он автор «эк. таблицы». первым попытался объяснить проблемы эк-ки в целостности эк. теории. использовал прием аналогии: искал связи обмена в эк-ке, чтобы открыть по.

классическая  школа. основоп. –  у.петти. а.смит и рикардо.  они поддержали, что источник бог-ва – пр-во, но пр-во, независящее от его отраслевых особенностей (это и пром-ть, и с/х, и строительство, и лесное хоз-во…).

предметом стали –  пр-во, распределение, обмен, потребление. они обосновали систему понятий и категорий, которые отражали эк. процессы. параллельно формируется труда.

осн. идея в учении  смита  – минимальное вмешательство гос-ва, рыночное саморегулирование на основе свободных цен, складывающихся в зависимости от спроса и предл-ния. эти эк. регуляторы он называл «невидимой рукой». выступал за полную свободу торговли землей, разработал программу внешней торговли – свободная торговля, , xix в. его вывод – источник всякого богатства в натур. и стоимостной (денежной) форме - труд. его вклад – разделение трула на производительные, кот. увеличивает стоим-ть предмета (труд рабочего мануфактуры) и непроизводительный ( слуга).

марксистская  школа (конец 18 – 19 вв). первые три школы занимались проблемой богатства. здесь предмет – по, основу которых составляют отн-ния собственности.

по – объективные отн-ния м/у людьми в процессе пр-ва по поводу производства, распределения, обмена , и потребления.

по зависят от хар-ра и от уровня развития пс. рассм. единство по и пс отношение человека к природе

по – необходимая сторона общ. пр-ва. акцент в сторону труда, отн-ния труда и капитала. анализ по м/у трудом и собственником.

марксист. полит. эк-мия изучает по, эк. законы и категории, в кот. выражаются эти отн-ния. эк. законы и категории выражаются не как вечные и естественные, а как переходящие. здесь предмет – по, основу которых составляют отн-ния собственности. по зависят от хар-ра и от уровня развития пс. рассм. единство по и пс. он осуждал все виды эксплуатации и делил их на две формы: . (замаскированная, т.к. рабочий добровольно нанимается на работу и может уволиться) и . (рабовладельческая и феодальная). следует сказать о трудовой теории стоим-ти, которая связана с источником бог-ва: если труд – единств. источник бог-ва, то то прибыль кап-тов и рента зем-цев – часть ст-ти, созданной трудом рабочих. это есть приб. ст-ть. определил ст-ть любого товара c+v+m, c-ст-ть матер. затрат, v-расходы на з/п, m-прибыль или разница м/у выручкой и c+v. обосновал отличие c от v в образовании стоим-ти. анализ капитала (основной и оборотный, кругооборот и оборот), эк. кризисов

след. школа –  маржинализм.  представители –  менгер, джевонс, вальрас, кларк, сэй.  рассм. предельные величины. конец 19 в. э/т изменила своему предмету и повернулась в сторону  изучения поведения чел-ка, фирмы в процессе хозяйствования. изучение поведения субъекта в условиях ограниченности ресурсов.

неоклассическое  направление. основоп. –  маршалл.  во многом сформировалось на основе маржинализма. рассм. предельные величины. он разработчик теории цены, глубоко исследовал влияние спроса и предл-ния, первым попытался объединить положения научных школ: маржинализм и рикардианство. рассм. формирование цены в . (пред. полезность) и . (изд-ки пр-ва) периоде. микро уровень.

гомер, — легендарный древнегреческий поэт-сказитель. автор «илиады» и «одиссеи». он был наиболее известным поэтом древней греции.