Напишите рассказ о детстве и.с.тургенев

Как то так иван тургенев родился 28 октября 1818 года в орле. отец, сергей николаевич, был отставным полковником-кирасиром. мать, варвара петровна (до замужества лутовинова) , происходила из богатой дворянской семьи. в смутное время пётр никитич тургенев был казнён на лобном месте за то, что обличал лжедмитрия. до 9 лет иван тургенев прожил в наследственном имении спасское-лутовиново в 10 км от мценска орловской губернии. в 1827 году тургеневы, чтобы дать детям образование, поселились в москве, в купленном на самотёке доме. иван сергеевич сначала учился в пансионе вейденгаммера, затем его отдали пансионером к директору лазаревского института крузе. в 1833 году 15-летний тургенев поступил на словесный факультет московского университета. год спустя, после того, как старший брат ивана поступил в гвардейскую артиллерию, семья переехала в санкт-петербург, и иван тургенев тогда же перешёл в петербургский университет. в 1836 году тургенев окончил курс со степенью действительного студента. мечтая о научной деятельности, он в следующем году снова держал выпускной экзамен, получил степень кандидата, а в 1838 году отправился в германию. поселившись в берлине, иван взялся за учёбу. слушая в университете лекции по римской и греческой , он дома занимался грамматикой древнегреческого и латинского языков. в 1841 году тургенев вернулся на родину. в начале 1842 года он подал в московский университет просьбу о допущении его к экзамену на степень магистра философии. в это же время он начал свою деятельность. в 1846 году вышли повести «бретёр» и «три портрета» . позднее он пишет такие произведения, как «нахлебник» (1848), «холостяк» (1849), «провинциалка» , «месяц в деревне» , «завтрак у предводителя» (1856), «затишье» (1854), «яков пасынков» (1855) и т. д. «муму» он написал в 1852, будучи в ссылке из-за некролога на смерть гоголя, который, несмотря на запрет, опубликовал в москве. в 1852 году выходит сборник коротких рассказов тургенева под общим названием «записки охотника» . в дальнейшем тургенев пишет четыре крупнейших произведения: «рудин» (1856), «дворянское гнездо» (1859), «накануне» (1860) и «отцы и дети» (1862). с начала 1860-х годов он поселяется в баден-бадене. в результате жизни за границей получился самый крупный по объёму из романов тургенева — «новь» (1877). писатель скончался в буживале под парижем, 22 августа (3 сентября по новому стилю) 1883 года. тело тургенева было, согласно его желанию, в петербург и похоронено на волковском кладбище при большом стечении народа.

Иван сергеевич тургенев   провел детство в имении своей матери - спасском-лутовинове, расположенном недалеко от города орла. большой, почти в сорок комнат дом с колоннами стоял в - саду; за домом сад с роскошными цветниками, темными, тенистыми аллеями спускался к . около дома - службы; постройки для дворни, которой около трехсот человек - повара, прачки, столяры, портные, мальчики для побегушек, подальше - скотный, конный и птичий дворы. в одной из галерей с колоннами помещалась большая библиотека. были в усадьбе свои музыканты, актеры, давались иной раз и театральные представления. усадьба тургеневых - такая же, каких много было во времена крепостного права, и жизнь в ней шла такая же, как в других усадьбах богатых помещиков.

Обращение "алеша" использовано не для создания доверительных и задушевных интонаций, такой элемент жанра послания говорит о тяжести переживаемого, которую просто невозможно вынести одному. сердце разрывается от боли: по дорогам смоленщины идет отступающая армия. в эпитетах "бесконечные, злые дожди" сама природа против происходящего, и чувствуется скрытая метафора: бессильные, злые слезы. самое страшное –мужские слезы, непролитые, скупые, в окаменевших от горя сердцах, ведь защитники, воины оставляют родную землю, женщин, стариков и детей на поругание врагу. и. эти женщины, покидаемые отступающими войсками, выносят солдатам кринки с молоком, скрывают слезы и молятся не о себе, о них. вот величие души женщины- солдатки. в таком ракурсе первая строка стихотворения звучит, как крик душевной боли. эпитет " усталые женщины" подчеркивает трагизм происходящего, усталые не от работы, какая работа в прифронтовой полосе, усталые от безнадежности ситуации, от горя. сравнение кринки несли, " прижав, как детей, от дождя их к груди"- это взгляд солдата, это память о жене и ребенке, от которых оторвала война, это страх и боль. в бою не так страшно. страшнее оставить беззащитное мирное население на растерзание озверевшим фашистам, невыносимо больно и горько видеть доверчивые детские глаза.  и вдруг среди печальных строк появляется эпитет "великая русь". дети говорят о времени написания стихотворения: 1941год. симонов был участником войны, он не мог знать о победе в то время, но свято верил в нее и точно знал, в чем сила духа народа. дети заметили антитезу, противопоставление в стихотворении. стал понятен замысел автора, к антитезе "горькое сегодня и великое в памяти" стали подбирать из текста средства выразительности.  в настоящем слезы и смерть. это эпитеты " злые дожди, усталые женщины, не верящие в бога внуки (объясняю, что ни молитвой, ни крестом дети себя защищать не хотели, что было тяжело верующим старикам) , вдовьи слезы, по мертвому плачущий девичий крик, слезы украдкою, седая старуха", гипербола "слезами измеренный тракт",сравнение "как на смерть одетый старик", инверсия "только по земле раскидав позади", "умирают товарищи", "пули пока еще милуют". заклинанием звучит анафора: "мы вас подождем! " в каждой строфе суровая, горькая правда. что этому противопоставить, где взять силы, веру?   поэт призывает вспомнить свою , свои корни. появляются эпитеты "великая русь", " околицы", "кресты на могилах", " обычаи, земля, мать, женщина", "песня женская" (инверсия подчеркивает значимость этой песни от рождения до смерти человека) , "милая горькая земля", метафора "россия на погостах сошлась, крестом рук ограждая живых". любой, прочитавший стихотворение, будет защищать землю дедов и прадедов, переживет горечь поражений и отступлений и не даст врагу хозяйничать на земле.  после анализа средств выразительности мы понимаем позицию автора и легко сформулировали основные проблемы : нравственно-психологическая - душевное состояние людей во время отступления, духовность человека, муки совести, чувство ответственности за происходящее, проблема правды- война бесчеловечна, противоречит всяким законам жизни, проблема памяти- о чем не следует забывать, философская проблема –значимость человека на земле при жизни и после смерти, неразрывная связь поколений.  аргументы дети подбирают легко, говорят об автобиографичности стихотворения, это строкой "трижды поверив, что жизнь уже вся… ", где к. симонов упоминает о ранениях на передовой, где он был в качестве военного корреспондента.  таким образом, средства выразительности произведения не только понять позицию автора, проблему, но и вызывают отклик на описанные события в душах наших учеников.