1. укажите предложение, в котором есть действительное причастие: 1) было тихо, в окно веяло запахом накаленных крыш. (ю.бондарев) 2) позади высится холодная каменная стена сарая, отделяющего меня от внутреннего двора. (в.беляев) 3) в раскрытое окно тек сухой жар июльского утра. (ю.бондарев) 4) тропинка, усеянная выступами скользких корней, то падала, то взбиралась на склон. (а.грин) 2. укажите предложение, в котором есть страдательное причастие: 1) всматриваясь в странный светящийся полумрак, мария узнавала почти всех хуторян. (в.закруткин) 2) в узком проходе, ведущем с внутреннего двора к моему посту, послышались быстрые шаги. (в.беляев) 3) растущий у самой воды тополь протянул над плотиком длинную могучую ветвь. (в.крапивин) 4) грэй вышел из чащи в кустарник, разбросанный по скату холма. (а.грин) 3. укажите предложение, в котором есть действительное причастие настоящего времени: 1) глянул подслеповатый месяц, из тьмы шагнули бледные кусты, поникшие в росе. (а.фадеев) 2) в двух шагах от мальчика зашумели ветви, раздвигаемые руками. (а.) 3) грэй лег у костра, смотря на отражавшую огонь воду. (а.грин) 4) ароматная, тающая во рту земляника обострила ощущение голода, к тому же хотелось пить.(л.бородин) 4. укажите предложение, в котором есть действительное причастие прошедшего времени: 1) дальние горы, обвеянные синеватою мглою, реяли и, казалось, расплавлялись в истоме.(в.короленко) 2) грибов с интересом вглядывается в лица сидящих перед ним молодых людей.(л.платов) 3) на миндальных деревьях розовели набухшие бутоны. (в.вересаев) 4) охотник, отметив след сломанной веткой, пробрался к воде. (а.грин)

1. укажите предложение, в котором есть действительное причастие: 2) позади высится холодная каменная стена сарая, отделяющего (действ.прич.) меня от внутреннего двора. (в.беляев) 2. укажите предложение, в котором есть страдательное причастие: 4) грэй вышел из чащи в кустарник, разбросанный (страд. прич.) по скату холма. (а.грин)  3. укажите предложение, в котором есть действительное причастие настоящего времени: 4) ароматная, тающая (действ. прич. настоящ. вр.)  во рту земляника обострила ощущение голода, к тому же хотелось пить.(л.бородин) 4. укажите предложение, в котором есть действительное причастие прошедшего времени: 3) на миндальных деревьях розовели набухшие(действ. прич. пр. вр.) бутоны. (в.вересаев)

Введение частью культурного сознания является языковое сознание, и если мы хотим возродить культуру, способствовать её расцвету, то начинать надо с языка. «между самосознанием элементов языка и других элементов культуры нет чётко выраженной границы…в переломные эпохи родной язык становится символом национального самосознания», - пишет московский лингвист., исследовавшая народную картину мира. в последние десятилетия сбором и описанием говоров занимаются научно-исследовательские институты российской академии наук, многие университеты россии, ими различного рода диалектные словари. подобная деятельность, в которой участвуют и студенты, важна не только для лингвистики, но и для изучения культуры и народа и, несомненно, для воспитания молодёжи. недаром . гоголь в «мёртвых душах» замечает: «и всякий народ… своеобразно отличился своим собственным словом, которым… отражает часть собственного своего характера». таким образом, значение диалектов и их проблема достигает громадных масштабов. не возникает ни тени сомнения в том, что изучаемая тема актуальна и важна. объектом изучения данной работы являются произведения сергея : лирика и проза; предметом - диалектизмы во всём их многообразии в художественных текстах поэта. перед началом работы поставлены следующие цели: 1) определить роль диалектизмов в творчестве есенина; 2) рассмотреть диалектную лексику с точки зрения художественно-изобразительных средств. для осуществления вышеописанных целей необходимо конкретизировать , стоящие перед нами: 1) изучить по данной теме; 2) рассмотреть диалектную лексику в канве художественной ; 3) доказать наличие антонимических и синонимических построений, которые выражены диалектными формами; 4) определить функцию диалектизмов в поэзии, рассмотрев их с точки зрения метрики. проблема изучаемой темы состоит в том, что, несмотря на повышенный интерес исследователей-лингвистов и критиков к творениям есенина, остаётся множество вопросов, спорных моментов и непрояснённых ситуаций, с которыми нам предстоит встретиться в данной работе и которые будут прояснены. достижение целей и изучения данной темы не могло бы осуществиться без использования следующих методов: анализа, синтеза, изучения передового опыта, наблюдения и, разумеется, обобщения. выполненная работа состоит из нижеуказанных компонентов: - введения (ознакомление с сутью курсовой работы); - первой главы (освещение теоретического материала по изученной теме); - второй главы (основной части работы, отражение результата изучения темы и доказательство достижения изначально поставленных целей и ); - заключения (вывод и оценка проделанной работы); - и, наконец, списка (перечень источников, которыми руководствовались для раскрытия темы). глава i . диалектная лексика 1.1 диалектизмы и их виды лексика современного языка распадается на две основные группы: лексику общеупотребительную и лексику ограниченного употребления. к общеупотребительной лексике относятся слова, использование которых ничем не ограничено. в неё входят слова из разных областей жизни современного общества: политической, , культурной, бытовой и т.д. в группе лексики ограниченного употребления выделяются, во-первых, слова, присущие тем или иным говорам, диалектам (так называемые диалектизмы); во-вторых, слова специальные – профессионально-терминологические, а также жаргонные (или арготические).говор , или диалект, – самая