Написать эссе по на тему мир без границ

  летом поехала на новую дачу к родителям. мама представляла нас новой соседке: "я - учитель, сын - врач, а светлана - тоже но в особенной школе, с детьми с ограниченными возможностями здоровья". на что последовала реплика: "как нам тебя жалко! "

    и остальные реагируют аналогично: "как ты с ними работаешь, тебе   заняться больше нечем? ". "их чему-то можно научить? "

    и так становится обидно и грустно.

    сейчас в нашей стране во многих умных книгах и телепередачах говорят, что все дети должны быть уравнены в своем социальном статусе. и дети с ограниченными возможностями здоровья не должны быть изолированы от общества.

    я   много общаюсь с родителями одного из моих учеников, которые были в европе. они с восторгом   рассказывают   об этой поездке. люди с ограниченными возможностями развития могут посетить любое общественное место. для этого все здания оборудованы подъёмниками и пандусами. в музеях и театрах есть специально отведённые комнаты, где можно в порядок детей с ограниченными возможностями. экскурсоводы вежливы и спокойны, внимательны к каждому. в общественный транспорт легко вкатывается инвалидная коляска, есть ремни для фиксации этой коляски. окружающие   не оборачиваются на таких людей, не показывают   на них пальцем, не смеются и не пугаются их. все равны, все полноценные члены общества.

    но вернемся к нашей российской действительности,     в которой, к сожалению, не так все безоблачно.   например, учащихся   из интернатов для детей с ограниченными возможностями здоровья приглашают в театр, но при этом детей, которые плохо передвигаются, советуют не брать, так как   у здания   нет даже пандуса. у некоторых зданий все же имеются пандусы, но подъезд к ним часто ограничен из-за скопления припаркованных машин.

  но радует то, что многие стали считаться с   людьми с ограниченными возможностями здоровья, задумываться об их положении в обществе. появились первые шаги по созданию условий для них.

  но, чтобы добиться чего-то большего,   у россиян   должно кардинально поменяться отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья; должны повсеместно создаваться условия для них; они должны быть нужными для общества.

    точно подходит сюда отрывок из "мыслей"   профессора вальтера дреера:

" говорим о них, как о "совсем слабых детях", но в действительности они сильные. они должны всегда ждать, что другой им в удовлетворении их простейших потребностей, а об их желаниях и их исполнении, наверное, вообще редко идет речь. нужно быть сильным, чтобы жить такой жизнью".

Жизнь каждого человека — это дорога. на жизненном пути встречаются и возвышенности, и равнины, и холмы. именно это формирует в нас личность. большое значение в формировании личности имеет «», который заложен в нас с детства. для гармоничного развития личности каждому человеку необходимы определенные грани. это и воспитание, и среда пребывания и возможность реализации уже заложенных природой способностей. поскольку развитие каждого человека подразумевает под собой не только развитие, но и моральное (душевное), нравственное, речевое, то сразу встает вопрос – какие условия необходимы каждому из нас для полноценного развития и, каким образом лаконично сочетать потребности каждого? все люди по своей организации близки друг к другу, ровно также, как и различны в своих нуждах. на сегодняшний день достаточно остро стоит проблема воспитания и обучения детей, особенно детей с отклонениями в речевом и умственном развитии. в обществе бытует несколько мнений на этот счет.

Ранний палеолит