Кислород в воде организмам нужен для

Дыхания ..//

Для дыхания ,все живые организмы дышат кислородом

Неустойчивые системы с незамкнутым круговоротом веществ.- какой вопрос в связи с этим возникает? (а лесная экосистема какая? какой в ней круговорот веществ? ) iii. проблемная ситуация- скажите, в какой природной зоне мы с вами живём? (в лесной зоне.)какие леса в нашей республике? опишите их. (лиственные, сосняки, смешанные)- давайте смоделируем лесную экосистему. (моделируют 3 яруса: трава, кустарники, деревья)- какова роль растений леса? (являются производителями)- а для чего нужен лес? (втом числе и а давйте мы с вами прогуляемся по лесу. для этого закройте глаза и представьте, что мы оказались в лесу (слушем музыку-звуки леса)- но вот до нас доносятся чьи-то голоса. давайте послушаем. iv. проблемный вопросинсценировка (диалог лены с девочка и мальчик с корзинкой в руках.)лена: миш! мы столько идём по лесу, а никаких животных так и не встретили. наверное, они в лесу не так важны. миша: как вы думаете, права ли лена?   (различные мнения.)  давайте это обсудим.- итак, на какой же вопрос мы будем отвечать сегодня? (какова роль животных в экосистеме леса) vi. совместное открытие знаний- на прошлом уроке мы говорили о растениях-производителях леса, а сегодня мы поговорим о других профессиях.- каких обитателей леса вы знаете? (звери: белка, заяц, лиса, волк, лось, медведь, куница, рысь и др.; птицы: дятел, сорока, поползень, ястреб и др.; насекомые: муравьи, жуки и сегодня приготовили для вас сообщения о некоторых обитателях леса. (выступление ) - , как же взаимосвязаны между собой растения, звери, птицы и насекомые?   (все организмы являются пищей для других как называется последовательность, в которой каждый из организмов съедает другой? (цепь составьте цепи питания живых организмов, обитающих в лесу. (группы получают наборы названий живых организмов леса.)i группа: кедр --> белка  --> куницаii группа: ель  --> лось  --> волкiii группа: дуб  --> гусеницы  --> кукушка  --> ястребiv группа: берёза  --> жук-короед  --> дятел  --> ястреб - ель, дуб, берёза, кедр - это:   (растения-производители). - белка, куница, лось, волк - это:   (животные- чего не хватает в этих цепях питания? (разрушителей)- а для чего вообще нужны разрушители? (ответы детей)- кого из разрушителей вы знаете? (дождевой червь, микроорганизмы, грибы)- в каких условиях живут разрушители? (им нужны питательные вещества, влага)- вы все бывали в лесу, какие в нем условия? что заметили? (в лесу влажно)- если условия леса благоприятны для жизнедеятельности разрушителей, то как их деятельность отразится на круговороте веществ? какой он будет? (круговорот будет замкнутым)- смогут ли деревья жить без обитателей леса? (нет)- легко ли встретить в лесу животных? (нет)- но несмотря на то, что потребителей и разрушителей в лесу меньше, чем производителей, роль их велика. без них нет круговорота веществ. у каждого жителя своя профессия.- заполните предложенную таблицу, распределив обитателей леса по профессиям.(№1) №1.распределите обитателей леса по "профессиям"деревья, звери, травы, птицы, насекомые, грибы, кустарники, дождевые черви, микробы.производители "кормильцы"потребители "едоки"разрушители "мусорщики"- посмотрите на экран, где представлены обитатели экосистемы леса, давайте назовем цепи питания, теперь уже не забывая ни одного жителя леса.(называют)- рассмотрите схему экосистемы леса, объясните, что обозначают стрелки? - итак, какой вывод об экосистеме леса мы можем сделать? (лес - устойчивая экосистема, с замкнутым круговоротом веществ)- а если экосистема устойчивая, то ее заменит другая? (нет)- что же мы теперь можем ответить лене? важны ли животные в лесу? а разрушители? (да, все они участники круговорота)vii. самостоятельное применение знанийа теперь выполним . №2составьте рассказ о жизни леса.растения в лесу растут животные делят между собой эти этажи: одни живут на другие - в третьи - на земле или даже под землёй. все живые организмы леса живут сообща. растений в лесу чем животных.   - давайте проверим, что у вас получилось? (дети зачитывают ответы, если допущены ошибки-исправляем)рефлексия деятельности- посмотрите внимательно на экран - кто лишний? почему? ix. итог урокапри каких условиях лес долго будет устойчивой экосистемой? - а теперь подведём итог вашей работе на уроке. возьмите лист самооценки. поставьте себе оценки. на следующем уроке я вам эти листы с моими оценками.