Придумайте сами интересные загадки, котроые могли ы загадать герои страны невыученых уроков -нарисуйте какой вы представляете себе страну невыученых уроков и её обитателей

Магнитофон бы мог загадывать мальчику каждые 30минут например: на парковке возле дома стояли 15 машин потом приехали 4 машины и уехали 6 машин сколько всего машин осталось на парковке

На крохотное ушко похожа завитушка, велит нам постоять чуть-чуть и отправляться дальше в путь. (запятая) я невидимка! в этом суть моя. хотя меня нельзя измерить, настолько я ничтожна и мала. (точка) если слог мы выделяем при его прочтении, палочкой обозначаем сверху.. (ударение) слова одной и той же части речи. но разное значение у них. скажу я «трусость» , ты ответишь — «храбрость» , скажу я «грусть» , а ты в ответ мне — «радость» . (антонимы) у компьютера рука на верёвочке пока. как мальчишка, кто вам тянет руку? (мышка)

Стихотворение звучит как клятва, даже заканчивается оно словом «навеки», которое по смыслу можно было бы заменить глаголом «клянёмся». вообще организовано оно в одну строфу, в нём нет никаких микротем, во всём содержании прослеживается одна мысль – обещание сохранить язык, чего бы это нам не стоило. «не страшно под пулями мёртвыми лечь, не горько остаться без крова..»  –  этими словами ахматова показывает, на какие  жертвы готов народ ради спасения нашей речи. поэтесса пишет четырёхстопным амфибрахием, этому размеру стихотворение читается небыстро, при этом внимание акцентируется практически на каждом слове. этим опять же подчёркивается значимость грядущих событий. таким образом, человек, прочитавший эти строки, воодушевляется, настраивается на борьбу. думаю, они на самом деле послужили хорошей моральной поддержкой для многих людей огромной страны в те тяжёлые военные годы.