Почему многими разделяется мысль о том, что россия вошла в xx в. с нерешенными «аграрным» и «рабочим» вопросами? что понимается под данными терминами?
Ответы на вопрос:
ответ:
объяснение:
дореволюционная, а за ней и советская утверждала о прогрессивном влиянии включения казахстана в состав российской империи.
при этом «доказывалось», что россия была передовой в и культурном отношениях, и казахи начали заниматься земледелием, переходить от экстенсивного полукочевого скотоводства к оседлости только под влиянием «примера» земледельцев- казачества и крестьян-переселенцев. более того, переход казахов к оседлому земледелию вызывался якобы изъятием у них земель и образованием в результате этого земельной тесноты, не позволявшей вести кочевое хозяйство.
однако настоящие цели колониальной администрации раскрывают ниже высказывания начальника штаба туркестанского военного округа: «надобно же когда-нибудь откровенно себе признатся, что наше дело — интерес прежде всего , национально-, земля, занятая киргизами (казахами), не есть их собственность, а государственная. заведение поселений есть такая же государственная необходимость, как постройка укреплений, которые в оренбургской степи воздвигнуты на лучших кочевых местах или зимовках. оседлый элемент должен их (казахов) вытеснить из края, или перевести вовсе. говоря прямо, все-таки будет то, что с лучших мест, удобных для оседлой жизни и земледелия, киргизы (казахи) будут оттесняться в худшие, что совершенно необходимо при развитии переселения».
проводя политику казачьей и крестьянской колонизации, администрация ставила перед собой достаточно определенные цели, поселки рассматривались как военно-полицейские опорные пункты. военный губернатор сырдарьинской области писал: «каждое селение… может иметь в будущем большое значение в случае каких-либо внешних военных предприятий. вообще полезно было бы окружить кольцом селений, важнейшие населенные туземцами пункты».
переселенцы рассматривались не только как база колониализма в крае, но и как военная сила для борьбы с казахами. для этого предусматривалось вооружение и украинских крестьян, было бы весьма полезным снабдить жителей селений ружьями для того, чтобы приучить их к обращению с огнестрельным оружием… вообще же здесь человек должен быть грамотным и умеющим владеть оружием»,- писали чиновники.
говоря об последствиях колонизации, необходимо отметить, что казахская земледельческая культура была отброшена назад. «крестьяне не только не расширили культурной площади в границах отведенных им наделов, но, наоборот, они запустили немало таких земель, которые прежде обрабатывались туземцами», -писал губернатор кауфман. особо тяжело отразилась на хозяйстве края казачья колонизация. тот же кауфман в своем отчете в петербург сообщал: «успех, достигнутый в деле заселения казачьих станиц семи-реченской области… обошелся весьма дорогой ценой туземным кочевникам.
столь же дорого обошелся он… и самому колонизируемому краю, естественные богатства которого серьезно и значительно пострадали, будучи отданные в жертву неразумному хищничеству казаков-переселенцев», не сумевших использовать даже дорогостоящие орошенные земли. так, казаки канальской станицы, получив огромные наделы из орошенных земель, принадлежавших ранее казахам, спустя 8 лет засевали только пятую часть прежней казахской пашни.
казачья колонизация не только разрушала земледельческое хозяйство края, но и вела к обострению -казахских отношений. методы эксплуатации казахов со стороны казачьей верхушки приводили к постоянным столкновениям, доходившим до вооруженной борьбы. «казакам отведены лучшие в хозяйственном отношении земли, без всякого внимания к правам и киргиз (казахов), для них отведены не только пашни с готовыми, стоившими громадных трудов и расходов арыками, но были отняты и лучшие зимовые кочевья, казакам совершенно не нужные.
в обеих жизненно важных отраслях своего хозяйства, и в скотоводстве и в хлебопашестве, киргизы (казахи) были поставлены в прямую зависимость от казаков — в зависимость, в руках их последних обратившуюся с того времени в орудие легкого обогащения и наживы за счет туземного населения», — свидетельствовал в своем отчете кауфман.
массовое обезземеливание и обнищание казахов вело к классовому расслоению внутри самого казахского аула. байство из торгово-ростовщической группы постепенно стало превращаться в сельскохозяйственную буржуазию. в то же время многочисленные обедневшие казахи формировали сельскохозяйственный пролетариат — батраков. таким образом, начала разрушаться традиционная ячейка казахского общества — община.
однако капиталистические элементы, проникшие в социально- жизнь казахстана, вместе с завоеванием были элементами примитивного, грабительского капитализма эпохи первоначального накопления, сопровождались феодально-крепостническими пережитками. колонизация казахстана тормозила развитие производительных сил края, разрушала традиционную и социальную структуру казахского общества.
Реши свою проблему, спроси otvet5GPT
-
Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос -
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах -
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно
Популярно: История
-
khfozilzhonov28.05.2021 07:05
-
Ilyasha31106.06.2022 18:58
-
frikadel108.03.2020 03:27
-
alkozlovtzeva16.04.2020 23:37
-
Черныйангел0114.08.2022 23:58
-
kerimok60730.10.2021 14:39
-
coolmeen24.02.2023 00:21
-
fykdshklf16.09.2020 20:36
-
yanakrl113.07.2022 16:48
-
daleroks19.04.2022 02:56
Есть вопросы?
-
Как otvet5GPT работает?
otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса. -
Сколько это стоит?
Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны. -
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?
Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое! -
В чем отличия от ChatGPT?
otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.