Пушкин "узник" как достигается в стихотворение удвоение образа неволи?

Размещено: ольга николаевна щербаненко - ср, 03/10/2012 - 21: 13данные об автореавтор(ы):     щербаненко ольга николаевнаместо работы, должность:     маоу сош №12, г. щелково, учитель языка и :     московская областьхарактеристики урока (занятия)уровень образования:     основное общее образованиецелевая аудитория:     учитель (преподаватель)класс(ы):     6 класспредмет(ы):     описание:     обучение анализу стихотворения  разработка урока в 6 классе  тема:   "анализ стихотворения пушкина "узник"  ход урока:   а) опрос по . (несколько уч-ся получили подготовить рассказ о жизни пушкина в петербурге и кишинёве)б) повторение понятий "лирический герой", "стихотворная строфа", "стих", "композиция".  анализ стихотворения а.с.пушкина "узник"  :           а)    прочитать стихотворение про себя.          б)  найти слово-образ (уточняется понятие) в первом стихе: "решётка".          в)  определить по этому слову главную тему стихотворения: неволя и переживание личности, оказавшейся в этой неволе.          г)    как достигается в стихотворении усиление образа неволи лирического героя ? (орёл)          д)  почему именно эту птицу изобразил пушкин рядом с узником? учащиеся делают вывод о схожести образов, удвоении образа: человек и орёл должны быть свободными. нелепость цепей и решёток.е)    какими поэтическими средствами выражен мотив узничества? введение нового термина "приём контраста".  орёл молодой и неволя, мир узника в темнице и мир за решёткой.нахождение эпитетов.ж)    как возникает общее желание воли, мотив устремлённости к другой жизни? ("давай улетим")з)    перечитав третью строфу, устно нарисовать картину мира, куда устремлены мечты лирического героя. какие слова-образы вам это сделать? (морские края, гора, ветер) какими красками вы воспользовались? и)  как развивается композиция стихотворения? введение нового понятия: "композиция лирического произведения ~ развитие темы и мыслей лирического героя", (запись в тетради)вывод:   происходит смена настроения лирического героя и, следовательно, меняется интонация при чтении стихотворения.          к) проследив по тексту стихотворения развитие чувств и мыслей лирического героя, ещё раз прочитать стихотворение про себя.              прослушивание и обсуждение чтения учащимися стихотворения "узник".  : выучить стихотворение наизусть. 

1. г 2. в 3. б удачи : )