Сделать онализ стихотворения батюшкова "мечта" подруга нежных муз, посланница небес, источник сладких дум и сердцу милых слез, где ты скрываешься, мечта, моя богиня? где тот счастливый край, та мирная пустыня. к которым ты стремишь таинственный полет? иль дебри любишь ты, сих грозных скал хребет. где ветр порывистый и бури шум внимаешь? иль в муромских лесах задумчиво блуждаешь когда на западе зари мерцает луч, 10 и хладная луна выходит из-за туч? или, влекомая чудесным обаяньем в места, где дышит всё любви очарованьем под тенью яворов ты бродишь по холмам, студеной пеною воклюза орошенным? явись, богиня, мне, и с трепетом священным коснуся я струнам тобой одушевленным! явися! ждет тебя задумчивый пиит, в безмолвии ночном седящий у лампады 20 явись и дай вкусить сердечныя отрады! любимца твоего, любимца аонид, и горесть сладостна бывает: он в горестимечтает. то вдруг он пренесен во сельмские леса, где ветр шумит, ревет гроза где тень оскарова, одетая туманом, по небу стелется над пенным океаном, то, с чашей радости в руках, он с поет: и месяц в облаках, 30 и кромлы шумный лес безмолвно им внимает. и эхо по горам песнь звучну повторяет. или в полночный час он слышит скальдов глас прерывистый и томный. зрит: юноши безмолвны, склоняся на щиты, стоят кругом костров, зажженных в поле брани; и древний царь певцов простер на арфу длани. 40 могилу указав, где вождь героев спит «чья тень, чья тень, — гласит в священном исступленьи, — там с девами плывет в туманных облаках? се ты, младый иснель, иноплеменных страх, днесь падший на сраженьи! мир, мир тебе, герой! твоей секирою стальной пришельцы гордые разбиты! но сам ты пал на грудах тел, 50 пал витязь знаменитый под тучей вражьих ты пал! и над тобой посланницы небесны, валкирии прелестны, на белых, как снега биармии, конях, с златыми копьями в руках в безмолвии спустились! коснулись до зениц копьем своим, и вновь глаза твои открылись! течет по жилам кровь 60 чистейшего эфира; и ты, бесплотный дух, в страны безвестны мира летишь стрелой… и вдруг — открылись пред тобой те радужны чертоги. где уготовали для сонма храбрых боги любовь и вечный пир. при шуме горних вод и тихострунных лир среди полян и свежих сеней, ты будешь поражать там скачущих еленей 70 и златорогих серн. склонясь на злачный дерн, с дружиною младою, там снова с арфой золотою в восторге скальд поет о славе древних лет, поет, и храбрых очи, как звезды тихой ночи, утехою блестят. но вечер притекает, 80 час неги и прохлад, глас скальда замолкает. замолк — и храбрых сонм идет в оденов дом, где дочери веристы, власы свои душисты раскинув по плечам, прелестницы младые, всегда полунагие, на пиршества гостям 90 обильны яства носят и пить умильно просят из чаши сладкий мед…» — так древний скальд поет, лесов и дебрей сын угрюмый: он счастлив, погрузясь о счастьи в сладки думы! о, сладкая мечта! о, неба дар благой! средь дебрей каменных, средь ужасов природы. где плещут о скалы ботнические воды, в краях изгнанников… я счастлив был тобой. 100 я счастлив был, когда в моем уединеньи над кущей рыбаря, в час полночи немой, раздастся ветров свист и вой, и в кровлю застучит и град, и дождь осенний. тогда на крылиях мечты летал я в поднебесной, или, забывшися на лоне красоты, я сон вкушал прелестной и, счастлив наяву, был счастлив и в мечтах! волшебница моя! дары твои бесценны 110 и старцу в лета охлажденны, с котомкой нищему и узнику в цепях. заклепы страшные с замками на дверях, соломы жесткий пук, свет бледный пепелища, изглоданный сухарь, мышей тюремных пища, сосуды глиняны с водой, — всё, всё украшено кто сердцем прав, того ты ввек не покидаешь: за ним во все страны летаешь и счастием даришь любимца своего. 120 пусть миром позабыт! что нужды для него? но с ним задумчивость, в день пасмурный, осенний, на мирном ложе сна, в уединенной сени, беседует одна. о, тайных слез неизъяснима сладость! что пред тобой сердец холодных радость, веселий шум и блеск честей тому, кто ничего не ищет под луною, тому, кто сопряжен душою 130 с могилою давно утраченных друзей! кто в жизни не любил? кто раз не забывался, любя, мечтам не предавался и счастья в них не находил? кто в час глубокой ночи, когда невольно сон смыкает томны очи, всю сладость не вкусил обманчивой мечты? теперь, любовник, ты на ложе роскоши с подругой боязливой, 140 ей шепчешь о любви и пламенной рукой снимаешь со груди ее покров стыдливой, теперь блаженствуешь и счастлив ты — мечтой! ночь сладострастия тебе дает призраки и нектаром любви кропит ленивы маки. мечтание — душа поэтов и стихов и едкость сильная веков не может прелестей лишить анакреона; любовь еще горит во пламенных мечтах любовницы фаона
Ответы на вопрос:
Люблю грозу в начале мая,
Когда весенний, первый гром,
как бы резвяся и играя,
Грохочет в небе голубом.
Гремят раскаты молодые,
Вот дождик брызнул, пыль летит,
Повисли перлы дождевые,
И солнце нити золотит.
С горы бежит поток проворный,
В лесу не молкнет птичий гам,
И гам лесной и шум нагорный -
Все вторит весело громам.
Ты скажешь: ветреная Геба,
Кормя Зевесова орла,
Громокипящий кубок с неба,
Смеясь, на землю пролила.
2) Выпишите из второй строфы существительные, прилагательные глагол. В первой строфе найдите числительное, в третей - наречие, в четвёртой - местоимения. Назовите служебной части речи, которые встречаются в стихотворении.
Существительные (2): раскаты, дождик, пыль, перлы, солнце, нити.
Прилагательные (2): молодые, дождевые.
Глагол (2): гремят, брызнул, летит, повисли, золотит.
Числительное (1): первый (гром).
Наречие (3): весело.
Местоимения (4): ты.
Служебные части речи (предлог, союз, частица, междометие): в, как бы, вот, и, с, не, с, на.
3) Спишите третью строфу. Найди в предложении подлежащие и сказуемые. Каким является предложение по количеству грамматических основ? Составе его схему. Подчеркните все члены предложения. Какую роль в предложениях выполняют существительные? Глаголы? Прилагательные?
С горы бежит поток проворный,
В лесу не молкнет птичий гам,
И гам лесной и шум нагорный -
Все вторит весело громам.
С горы (бежит откуда? – обстоятельство) бежит (сказуемое) поток (подлежащее) проворный (поток какой? – определение),
В лесу (не молкнет где? – обстоятельство) не молкнет (сказуемое) птичий (гам какой? – определение) гам (подлежащее),
И гам (подлежащее) лесной (гам какой? – определение) и шум (подлежащее) нагорный (шум какой? – определение) -
Все (вторит что? – дополнение) вторит (сказуемое) весело (вторит как? – обстоятельство) громам (вторит чему? – дополнение).
Подлежащее подчеркнуть одной чертой, сказуемое – двойной чертой, определение – волнистой линией, дополнение - _ _ _ _, обстоятельство - _._._._.
По количеству грамматических основ (3 грамматические основы) – это СЛОЖНОЕ предложение.
Схема: [= - ][= - ][ - и - =].
Третья грамматическая основа состоит из 2 однородных подлежащих (гам и шум) и одного сказуемого (вторит), схематично можно показать так [О и О =].
Существительные указывают о чем (о ком) идет речь, глаголы определяют действия предмета или явления, а прилагательные – описывают предмет или явление.
Реши свою проблему, спроси otvet5GPT
-
Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос -
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах -
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно
Популярно: Литература
-
Pollyru13.11.2021 02:57
-
maks738814.04.2020 01:59
-
ivan11111118.01.2021 08:15
-
ksenkalow4nhp25.07.2022 17:54
-
BELENKAYAEN02.03.2020 05:08
-
angelenok184030.07.2021 23:16
-
nikitoschenko18.03.2021 03:42
-
lida5019.02.2022 09:23
-
vagiz700030.01.2021 21:31
-
severina327.02.2020 21:44
Есть вопросы?
-
Как otvet5GPT работает?
otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса. -
Сколько это стоит?
Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны. -
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?
Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое! -
В чем отличия от ChatGPT?
otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.