Увидишь это слово отностся ко 2 спряжению потому что это слово исключение?

Глаголы исключения: гнать,держать,слышать,дышать ,зависеть,видеть,обидеть, терпеть,вертеть,ненавидеть,смотреть. так же ко || спр. относятся глаголы на ить.

Тут специфично, поэтому, кому интересно, все под катом. спряжение, казалось бы, легчайшая тема! выучи исключения, да применяй! я даже иногда говорю детям крамольное "сейчас надо отключить мозги, все в высшей степени примитивно и автоматизированно". при этом сначала еще нужно побеспокоиться, чтобы они знали написание начальных форм типа клеить, видеть, лаять и т.п.  но еще, да, надо понять, когда это правило применять, чтобы не проверять им все подряд, что надо и что не надо. но вот даешь им слова с пропущенными окончаниями, а они все равно вставляют не те буквы, хоть все и делают правильно сначала. вот принцип работы такой: ставишь глагол в начальную форму (что делать? ); если он там заканчивается на -ить, или если это исключения из группы "", вставляй "и" или "я" в личные формы; если не на -ить или брить, стелить, зиждиться, зыбиться - вставляй "е" или "ю". вот честное слово, мозги включать не надо. надо только знать, как пишется эта начальная форма (а если не знаешь - спросить или посмотреть в словаре или на телефоне в т9; ) и запомнить) ну, например: они - ставлю в начальную форму - бороться - не на ить (перед ть не и), значит вставляю е или ю - борются. и это правильно. но дети любят писать этот глагол через я. они проделывают ровно такие же действия, как и я, но делают совершенно другой вывод (и это я (на минуточку! ) про шестой класс)! а мне нужно их научить, что если они определили, что не ить, то и писали бы "е", "ю" в личной форме. и я поступаю парадоксально. я им листок с написанными правильно словами (глаголами в личной форме, куда обычно они должны вставлять буквы в окончания) и прошу найти неправильности, несоответствия правилу, слова, которые мы таким способом проверить не можем, приходим к неправильному выводу, не соответствующему правильному написанию. и вот, кроме слов борются, стелет, уколется, увидишь, скачет и т.п., я еще слова горит, дрожит, летит.  а с ними получается так: гореть - горит лететь - летит дрожать - дрожит тут у детей, которые разобрались в правиле, случается когнитивный диссонанс (простите мне расхожий штамп). и они могут уже сформулировать, что тут не так. глагол с окончанием -ит, если он не исключение, должен заканчиваться в начальной форме на -ить! а тут на -еть или -ать!   собственно, ради этого, я такую работу и : когда ты можешь сформулировать, почему эти какие-то слова не соответствуют общему правилу, когда ты можешь увидеть отклонение от нормы, значит ты все же понял и освоил норму.  затем мы ищем еще такие слова (это интересно). в этот раз девочки нашли мне кучу неприличностей, писали карандашиком и краснея спрашивали "это оно? ", а потом быстренько стирали: потом обсуждаем, к какому же спряжению они относятся. приходим к выводу, что если у них в личной форме им, ишь, ит, ите, ат (ят), то ко второму, и неважно, что там в начальной форме, потому что спряжение - это тип изменения глагола в личной форме, то же самое и с ешь, ете, ем, ет, ут(ют). если встречались разноспрягаемые - то и их особенности смотрели. вообще правило лучше всего осознается снаружи, там, где оно нарушается. ну и, конечно, мы посмотрели, почему глаголы типа лететь, гореть, смердеть и т.п. в школе не заучивают как исключения: их окончания ударные, в них не ошибешься, нет надобности проверять их написание по начальной форме. их всегда можно проверить ударением, даже если окончание вдруг стало безударным, когда ударение насебя взяла приставка: вылетит - летит. мы сформулировали уточнение к правилу определения спряжения по начальной форме: сначала нужно проверить, а не проверяется ли окончание ударением (если есть приставка вы), а уж потом проверять начальной формой. но главное, вполне освоили критический подход и вышли "в жизнь", стали искать "нарушения", стали использовать этот способ проверки личных окончаний для других целей, не для того, чтобы написать, а чтобы проверить, работает ли этот способ, а это принципиально другой вид работы, гораздо более полезный и интересный. когда тебе металлоискатель и говорят: иди и ищи, тут зарыт клад. тогда уж точно научишься металлоискателем пользоваться.

Зима- замечательное время года.  во-первых, зима- это любимые всеми новогодние праздники. невозможно представить зиму без ярких огоньков и елки, блистающей в ярком свете. зима- это холодная красота. если пройтись по зимнему лесу, можно увидеть огромное количество удивительных и прекрасных  вещей. и везде лежит снег. ярко-белый и переливающийся всем цветами радуги на солнечном свете. (извини, на полторы страницы не получилось)можешь попробовать сама развить тему)