Вова надеялся, что урок так и не начнётся. может быть, звонок сломается, или загорится чья-то парта, или ещё что-нибудь случится. но звонок прозвенел, как всегда, беспечно и весело, и в класс вошла лидия николаевна. вове показалось, что она как-то особенно медленно подошла к своему столику и торжественно положила на него тяжёлый портфель. вова в полном унынии сел на свою парту рядом с мишкой петровым. тут вова удивился. парта была как будто его и мишка петров, как всегда, сидел рядом. но почему-то вовины ноги болтались в воздухе и не доставали до пола. «парту переменили! наверное, из десятого класса принесли. интересно, когда это они успели? » – подумал вова. он только хотел спросить у мишки, видел ли он, как из класса выносили их парту и вносили новую, но тут вова заметил, что в классе стало как-то удивительно тихо. он поднял голову. что такое? лидия николаевна, опершись руками о стол и наклонившись вперёд, смотрела прямо на него, на вову иванова, широко открытыми, изумлёнными глазами. это было невероятно. вова всегда считал, что лидия николаевна не удивится даже в том случае, если в классе вместо на партах окажутся сорок тигров и львов с невыученными уроками. – ой! – тихонько сказала катя, сидевшая на последней парте. – так. ну что ж, это даже похвально, – наконец сказала лидия николаевна своим обычным, спокойным, немного железным голосом. – я понимаю, что тебе хочется ходить в школу. но ты лучше пойди поиграй, побегай… потрясённый вова взял портфель и вышел в коридор. а во время занятий это было самое необитаемое и пустынное место в мире. можно было подумать, что здесь никогда не ступала человеческая нога. в раздевалке тоже было пусто и тихо. ряды вешалок с висящими на них пальто были похожи на дремучий лес, а на опушке этого леса сидела нянечка в тёплом мохнатом платке. она вязала длинный чулок, похожий на волчью ногу. вова быстро надел пальто. это пальто мама купила ему два года назад, и вова успел за эти два года из него порядочно вырасти. особенно из рукавов. а теперь рукава были как раз. но вове было некогда удивляться. он боялся, что сейчас на верху лестницы появится лидия николаевна и своим строгим голосом скажет, чтобы он шёл писать контрольную. вова дрожащими пальцами застегнул пуговицы и бросился к двери. 1)найдите в тексте страдательные причастия. выпишите сначала страдательные причастия настоящего времен, потом страдательные причастия прошедшего времени.

263

267

Посмотреть ответы 2

Ответы на вопрос:

lolmol

Русский язык

4,8(10 оценок)

1)найдите в тексте страдательные причастия. выпишите сначала страдательные причастия настоящего времен, потом страдательные причастия прошедшего времени.

alistas

Русский язык

4,7(69 оценок)

анализ стихотворения заболоцкого «ласточка»

в позднем произведении, датированном 1958 г., автор обращается к образу ласточки, трактовки которого приобрели статус сложившейся традиции в рамках лирики.

первое восьмистишие открывается динамичным изображением: лирическое «я» увлеченно следит за движениями быстрой птицы. стремительная ласточка проворно изменяет траекторию своего полета, однако смелость пернатой героини имеет известные границы: способная противостоять ветрам, она не растрачивает свои силы попусту. субъекту речи приятно наблюдать за своей героиней. благосклонное отношение продемонстрировано наречиями «славно» и «ловко», значения которых коннотациями положительной оценки. гнездо, в котором «отдыхает» персонаж, ласково названо «избушкой».

начало центральной строфы дополняет эмоциональную реакцию героя: подобное проворство достойно удивления. вдохновленный зрелищем, лирический субъект приступает к решительным действиям. опираясь на традиционную ассоциацию образа ласточки с человеческой душой, поэт смещает акценты лирического повествования с реального плана на символический.

с жалобным криком душа-касатка устремляется в далекий «заколдованный» край. ее цель — пробудить себе подобную, родную и «бедную» душу возлюбленной. попытки старательной исполнительницы не приносят успеха. подчеркивая невозможность отклика, поэт деперсонализирует образ души адресата. последний метафорически отождествляется с покинутым домом, двери которого закрыты на замок. при мотива угасания появляется еще одна иносказательная конструкция: мертвая душа подобна лампе, фитиль которой потух. субъект речи теряет надежду спастись от одиночества.

в финальных строках крепнут мрачные интонации, контрастирующие с бодрым жизнерадостным настроением зачина. убедившись в провальном итоге миссии, отчаявшаяся душа-ласточка покидает печальный край. он назван кладбищем. в оригинальной трактовке общеупотребительная лексема изменяет значение, указывая на место, где тела лишены духовного начала.

образ заколдованной ночи, завершающий текст, противопоставлен оптимистичной картине дневной суеты, смоделированной в начальной строфе. порыв вдохновения завершился катастрофой, погрузив лирическое «я» в меланхолию. светлым ореолом, отчасти смягчающим грустный финал, остается образ птицы — нежной, прекрасной и хрупкой, как земная красота.

если много выбери ,что тебе нужно)

Реши свою проблему, спроси otvet5GPT

Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно

Задай свой вопрос

Популярно: Русский язык

Есть вопросы?

Как otvet5GPT работает?

otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса.
Сколько это стоит?

Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны.
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?

Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое!
В чем отличия от ChatGPT?

otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.