Почему рассказ "зимний дуб" назвали именно так? мини сочинение

Содержимое разработки     цели: продолжить работу над содержанием произведения, выявлением главной мысли рассказа; развивать чуткость к авторским средствам художественной выразительности; обогащать опыт эстетического восприятия окружающей действительности; развивать умение формулировать свои эмоционально-оценочные суждения; развивать речевые навыки школьников, творческие речевые способности; воспитывать патриотическое отношение к природе. эпиграф: «постигнуть мудрое устройство  природы, ее силу и хрупкость, могущество ее законов и незащищенность». ю.нагибин ход урока. проверка . - пересказ. аналитическая работа по второй части. - находим предложение, с которого начинается вторая часть, и анализируем ее.   ("едва они ступили в лес и тяжко груженные снегом еловые лапы сомкнулись за их спиной, как сразу перенеслись в иной, зачарованный мир покоя…") - что удивительного показал мальчик своей учительнице в зимнем лесу? (дети перечисляют). - теперь савушкин открывает своей учительнице удивительный мир зимней природы и терпеливо объясняет его тайны. - как появляется в  рассказе зимний дуб?   («и вот не щель, а широкий, залитый солнцем просвет возник впереди, там что-то сверкало, искрилось, роилось ледяными ». самого дуба ещё не видим, но чувствуем, что появится что-то необыкновенное, чудное) - перечитаем описание зимнего дуба. какие изобразительные средства использовал автор при описании? (сравнения: как собор; его нижние ветки  шатром  раскинулись; метафоры: снег набился в глубокие морщины коры; ствол казался прошитым  серебряными нитями; листья в  снежных чехольчиках). - для чего писатель использовал эти изобразительные средства в этом описании? (чтобы лучше показать читателю красоту зимнего дуба, представить его наглядно) - почему дуб назван «великодушным стражем леса»? (потому что огромный, могучий, стоит, как страж. он охраняет зимний сон живых существ: ежа, лягушки, жуков, ящерицы, козявок. зимний дуб «великодушно» приютил их всех) - вспомним, как говорил об этом дереве савушкин на уроке языка? ("просто дуб - что!   зимний дуб  - вот это существительное! ") - прав ли был савушкин, когда он «зимний дуб» примером на имя существительное? - какими словами анна васильева выразила своё восхищение дубом? - какие чувства испытала анна васильевна при виде этого сказочного дерева?  (" шагнула" к нему, а "страж леса" тихо качнул ей навстречу ветвью.) - почему автор говорит: «он продолжал водить её  по своему мирку»?   (другие не знают, даже не догадываются, что существуют такие тайны леса. этот мир открыл мальчик) - что нового узнала о савушкине анна васильевна в лесу? почему она разрешила ему ходить в школу через лес?   (заново открывала для себя  савушкина, который с увлечением рассказывал ей о том, что «тут этих ключей страсть как много», что «ручей-то и под снегом живой»; наблюдательный, внимательный человек. может быть, в будущем станет таким же стражем леса, как и дуб) - изменилось ли отношение анны васильевны к мальчику? какими фактами можно доказать? (её размышление о мальчике как "чудесном и загадочном человеке») - сравним, изменилась ли учительница сама? какой урок получила анна васильевна? (анна васильевна теперь будет не снисходительной, как раньше, а по-настоящему внимательной, доброй, чуткой. она обязательно будет хорошей учительницей! этот день сделал анну васильевну мудрее и словно бы старше.  когда анна васильевна побывала в мире савушкина,  она многое открыла для себя. ученик  знал то, чего не знала учительница.  в душе анны васильевны происходит  осмысление жизни: каждый человек – это загадка, как тайна леса, которую надо отгадать. она увидела, как мальчик совершенно по-мужски заботится и о своей учительнице, и о «сохатом», который, по его мнению, может обидеться и уйти из леса. такое отношение к природе человека, равного ей, способного не только использовать, но защищать и уберегать её, и есть один из уроков, который анна васильевна сумела извлечь из этой прогулки по зимнему лесу и свидания с зимним - вспомним: конфликт начался с опоздания савушкина на урок, а теперь как разрешился этот конфликт? (анна васильевна поняла, почему опаздывал савушкин, – она прошла тот же путь, что и ее ученик. теперь и анна васильевна, очарованная зимним лесом, забыла, что ей надо торопиться к маме ученика. она вся во власти природы и опоздала)

Время создания: 1925 год.