Определите,к каким "штилям" должны относится произведения разных жанров .составьте вслед за ломоносовым данную классификацию..по произведению ломоносова.

теория трёх штилей-это систематизация стилей риторики и поэтики,создание стилистической классификации языка и .автор теории м.ломоносов,формировал язык и укоренял в нём се ценности.ломоносов разделил произведения на жанры и определил лексику,характерную для каждого из жанров.

1)"высокий штиль"-для жанров ода,трагедия,эпопея,героическая поэма ,ораторские речи.использование церковно-славянских слов и .

2)"средний штиль"-для жанров драма,элегия,поэзия,научные труды,послания.использование слов с небольшим добавлением старославянских.

3)"низкий штиль"-для жанров комедии,басни,сатира,песни.использование слов и простонародных-просторечья.

теория ломоносова вызвала много споров и трений ,в отношении становления беллетристики,но доказывала ценность старославянских слов,как культурного наследия народа.

мой карандаш лежит в пенале, пенал в сумке. когда я его хочу достать мне приходиться в прямом смысле все выворачивать на изнанку. как только я нахожу пенал там тоже порядка нет. у меня там много чего линейка, карандаш, тачилка, ластик , шпаргалки и тут я нахожу свой карандаш.только я начинаю писать как он ломается.все на смарку, приходиться его по пять тысяч раз перетачивать и я спрашиваю у других карандаш. вот тут и начинается большое приключение карандаша. у меня выпал выбор на мальчика сидящем на последней парте , а я на первой. сначала я его окрикнула и сказала что мне нужен карандаш. началась возня, каждый передовал карандаш из рук в руки и тут он уже на второй парте и и тут мой сосед его роняет. я наклоняюсь чтобы его достать, но под стулом и партой его нет. я начинаю оглядываться и вижу что он выкатился на середину класса.учительница нам строго-настрого запретила всталать и я карячась кончик пальча на " ласточке" полу-полу стоя беру карандаш. все победа! ура! и я начинаю рисовать рисунок.