Доклад на тему провописание гласных в корне в суффексе в окончание.

осуществление этого принципа диктуется тем, что формирование орфографического навыка в правописании безударных гласных опирается на целый ряд грамматических умений и речевых навыков. к их числу относятся следующие:

•     умение различать гласные и согласные. находить ударные и безударные гласные в слове. а также переносить ударение с одного слога на другой (когда ученик изменяет слово или подбирает однокоренное слово),

•     умение целенаправленно производить морфологический анализ, т.е. вычленять именно ту часть слова, в которой содержится изучаемая орфограмма;

•     умение выделять среди однокоренных и различных форм одного и того же слова те, которые могут быть проверочными.

все эти умения вырабатываются в результате длительных и многократных .

прежде чем организовать перспективную подготовку, учителю нужно проверить, в какой степени учащиеся владеют умениями с тем, чтобы оказать детям своевременную индивидуальную .

выявляя причины ошибок в знаниях учащихся, необходимо установить причины их появления и на этой основе разработать систему для повторения и индивидуальных .

так в постановке ударения обычно ошибаются те, которые читают по слогам. таким учащимся нужно давать определять место ударения при повторном чтении. можно вооружить учащихся приемом самоконтроля: ученику предлагается произнести слово намеренно громко, выделяя голосом тот слог, который он определил как ударный. так, ученик произносит  машина  и таким образом устанавливает свою ошибку.

б) выигранное сражение не принесло обычных результатов,   потому что мужики, карп и влас, которые после выступления французов приехали в москву с , не везли сена в москву за хорошие деньги, которые им предлагали, а жгли его

запятая после имен карп и влас ставится потому, что в данном случае конкретизируется какие именно мужики. и в этом же предложении запятая ставится перед союзом "а", потому что перед союзами а и но запятая ставится всегда.