Кто хорош в , написать сочинение на тему: лирические отступления в романе евгений онегин. , что бы там было начало середина и концовка, ))

  образ автора — это точка зрения, которая отображает действительность.          “евгений онегин” — это лиро-эпическое произведение. образ автора здесь не менее важен, чем образ героев. эпическим в романе является сюжет, а лирическим — авторское отношение к сюжету, персонажам, читателю. автор присутствует во всех сценах произведения, комментирует их, дает свои пояснения, суждения и оценки.      образ пушкина в романе многолик: он выступает и как рассказчик, и как персонаж романа — друг онегина: “онегин, добрый мой приятель”.          также с автором связано упоминание его друзей и знакомых: каверина, дельвига, чаадаева, державина.          и, наконец, он выступает как лирический герой. можно проследить все этапы биографии поэта: лицей, петербург, южная ссылка, михайловское.        необходимо отметить, что в романе “евгений онегин” важную роль играют лирические отступления, которые прерываются повествованием о судьбе героев. в них пушкин, отвлекаясь от действия романа, рассказывает о себе, делится своими на культуру, , искусство, язык.        на мой взгляд, в лирических отступлениях пушкин подчеркивает духовную близость себя и главного героя произведения: «онегин – добрый мой приятель», «татьяна милый идеал».          “евгений онегин” — первый реалистический роман, правдиво и широко показывающий жизнь xix века. неповторимым его делает широта охвата действительности, описание эпохи, ее отличительных особенностей. именно поэтому белинский назвал “евгения онегина” “энциклопедией жизни”.          одним из вопросов, поднятых на страницах романа, был вопрос о дворянстве. в своем романе пушкин правдиво показал быт, жизнь, интересы дворянства и дал точную характеристику представителям этого общества.          в романе выделяются две сюжетные линии. первая - это любовный роман, взаимоотношения онегина и татьяны лариной, а вторая - это взаимоотношения онегина и ленского.          роман состоит из восьми глав. первая из них представляет собой развернутую экспозицию, в которой автор знакомит нас с главным героем - “молодым повесой” евгением онегиным, показывает его жизнь в столице. во второй главе происходит завязка второй сюжетной линии -знакомство онегина с ленским.  завязка первой сюжетной линии происходит в третьей главе. онегин знакомится с семейством лариных, где он увидел татьяну.  пятая глава романа знаменательна тем, что татьяна, мучимая “страстью нежной”, видит сон, который имеет важную композиционную роль.    соответственно, главу шестую мы можем назвать кульминацией и развязкой второй сюжетной линии.в восьмой главе происходит развязка первой сюжетной линии. с ледует отметить важную композиционную особенность романа - это открытость финала. помимо необычной развязки можно отметить то, как построен роман “евгений онегин”. основной принцип его организации - это симметрия и параллелизм.    знаменательна и композиционная роль пейзажа в романе: во-первых, он показывает ход времени (правда, время в романе не всегда соотносится с реальным), во-вторых, характеризует внутренний мир героев (часто природные зарисовки образ татьяны).          итак, несмотря на четкость композиции, создается впечатление, что автор относится к ней с легкой небрежностью. поэт оставляет незавершенным роман, главы, строфы, строчки. тем самым подтверждается мысль, что “евгений онегин” - уникальное произведение в .

Уроки доброты (по рассказу в. г. распутина "уроки французского")  в деревне, где жил мальчик, была только начальная школа и поэтому, чтобы продолжить учиться, ему пришлось уехать в райцентр. в одиннадцать лет у него началась самостоятельная жизнь. в райцентре, из-за того, что раньше он не отлучался из дома, возникла сильная тоска по дому и по семье. на мальчика возлагалась большая ответственность, он должен был хорошо учиться, стать грамотным. несмотря на то, что ему было плохо и горько жить среди чужих людей, он сильно любил свою семью и мать особенно. в это тяжёлое послевоенное время, в период разрухи и голода, его мама наперекор всем несчастьям, собрала и отправила сына учиться. он не хотел подводить мать и не убежал в деревню, претерпевая все трудности. от робости, молчаливости, излишней деревенской замкнутости, а главное - от дикой тоски по дому ни с кем из он не сошёлся. их к нему тоже не тянуло. но нужда заставила мальчика научиться играть в «чику» . получив выигранные деньги, он покупал на базаре баночку молока. досыта всё равно не наедался, но из-за малокровия ему нужно было пить молоко, поэтому он и играл на деньги.  в школе он учился хорошо, на одни пятёрки, кроме французского языка, ему не давалось произношение. лидия михайловна, учительница французского, слушая его, бессильно морщилась и закрывала глаза. но она, по праву классного руководителя, внимательней относилась к ученикам, чем остальные учителя. а когда узнала, что мальчик играет на деньги, то вызвала его на разговор, думая, что деньги он тратит на конфеты, а на самом деле он покупал молоко для лечения. у неё сразу изменилось к нему отношение, и она решила заниматься с ним французским отдельно. учительница приходила его к себе домой, угощала ужином, но мальчик из гордости не ел, да и стеснялся . у лидии михайловны к этому парню было состраданье, она хоть немного хотела окружить его вниманием и заботой, зная, что он голодает. она стала для него не только учительницей французского, но и другом, даже мамой, и игру в «замеряшки» придумала специально, чтобы дать возможность мальчику иметь свои деньги.  директор школы посчитал игру с учеником преступлением, совращением, так и не разобрался по существу, что сподвигло учительницу на это. но женщина, уехав к себе на кубань, не забыла мальчика и прислала ему на школу посылку с продуктами и даже с яблоками, которые мальчик никогда не пробовал, а видел только на картинках.  вот истинный пример того, как самоотверженно и бескорыстно лидия михайловна делала добро людям. я думаю, что мальчик это правильно понял и оценил, когда стал взрослым.  а писатель надеется, что преподанные ему в своё время уроки лягут на душу как маленького, так и взрослого читателя.