Какое значение имел манифест 17 октября 1905 г.? как он повлиял на положение в российском обществе? !

1. манифест 17 октября 1905 года существенно обновил жизнь огромной империи. было преобразовано правительство и создан совет министров под председательством с. ю. витте, вводились гражданские права, объявлена частичная амнистия политическим заключенным, одна за другой создавались политические партии, также был утвержден новый избирательный закон. одной из главных российских политических партий, вплоть до 1917 года, стал «союз 17 октября» . уже через четыре месяца после знаменитого октябрьского манифеста стало возможным проведение первых всероссийских выборов в первую государственную думу.  2.за   императором сохранялось право распускать думу и блокировать её решения своим правом вето. впоследствии николай ii не раз пользовался этими правами.3. в результате принятия манифеста государственной думой были внесены изменения в основные государственные законы российской империи, которые фактически стали первой российской конституцией.4. манифест, вкупе с манифестом николая ii 6 августа 1905, учреждал парламент, без одобрения которого не мог вступать в силу ни один закон.  таким образом, манифест был предшественником российской конституции. 

.комната с низким сводчатым потолком скупо освещена сквозь узкие окна в решетчатых переплетах рам. на длинных скамейках сидят мальчики разного возраста (девочек в то время в школах не обучали). это дети феодалов, богатых горожан и зажиточных крестьян. за обучение нужно было платить, и простой народ не имел доступа в школы.учитель — священник. ведь в то время школы устраивались при монастырях и церквах, потому что грамотные люди были только среди духовенства (позднее школы появились и при дворах крупных феодалов). на столе перед учителем — рукописная книга и пучок розог. учитель вслух читает молитвы на латинском языке1, а ученики вслед за ним повторяют непонятные слова, механически заучивая их наизусть. с молитв начиналось обучение в средневековой школе.затем учеников знакомили с латинским алфавитом и учили читать те же молитвы по книге. учитель, держа единственную книгу в руках, медленно двигался от ученика к ученику. иногда он оставлял книгу и брал в руки розгу, чтобы заставить сидеть смирно ничем не занятого в этот момент ученика. при чтении мальчики заучивали наиболее употребительные слова и выражения, не вникая в их смысл, и основные правила латинского склонения и спряжения.не все научившиеся читать латинские тексты, далекие от разговорной речи, могли понимать прочитанное.на обучение письму уходило около трех лет. ученики сначала на покрытой воском дощечке, а затем учились писать гусиным пером на пергаменте (особо обработанной коже). это было трудное искусство, близкое к рисованию, и не всякому оно давалось