Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. грамматические ошибки предложения а) ошибка в построении предложения с однородными членами б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым в) неправильное построение предложения с косвенной речью г) нарушение в построении предложения с причастным оборотом д) нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом 1) некоторые памятники ювелирного искусства получили всемирную известность. 2) идя вдоль берега, морской воздух приятно освежал наши лица. 3) брюсов увлекается декадентством, убежденным, что будущее принадлежит искусству, выражающему переживания яркой и независимой личности. 4) те, кто добивается в спорте наибольших успехов, становятся примером для подражания. 5) премьера оперы «сусанин» в 1936 году стала большим событием в культурной жизни москвы. 6) все, кто учились в классе, сдали тест на отлично. 7) тоня торжественно пообещала, что «я тебя никому не ! » 8) мы перенесли очаг, на котором готовили еду, подальше от домика. 9) посетители подолгу рассматривали и восхищались полотнами художников-передвижников. запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

язык - развивающееся явление. идея развития языка должна пронизывать весь учебный процесс: содержание нашего предмета дает для этого богатый материал во всех его частях. способствует также этому изучение на уроках художественных произведений разных эпох.  отдельные сведения о развитии языка включены в тему "лексика": устаревшие и новые слова, заимствованные слова - и в тему "общие сведения о языке", которая изучается на заключительном этапе. идея развития языка проходит через тексты многих . в совокупности за все годы изучения языка учащиеся получат следующие сведения о языке как развивающемся явлении: со временем язык постепенно изменяется, сохраняя свою основу; изменяются все стороны языка, но более заметны разным поколениям изменения в лексике; причины изменений в языке; развитие языка в настоящее время.  программный материал каждого класса позволяет сообщить ученикам несложные сведения об изменениях, происходивших в языке в прошлом. так, при изучении фонетики и графики в связи с буквами ъ и ь полезно сообщить, что некогда они обозначали гласные звуки неполного образования, которые в одних положениях совпали с гласными полного образования (сънъ - сон, дьнь -день), а в других - перестали употребляться (в конце слова: сънъ -сна, дънь - дня, так появились беглые гласные о и ë).  занимаясь морфемным составом слова, целесообразно показать изменения, происшедшие в структуре многих слов, которые стали нечленимыми: румяный, сугроб, салазки, шапка, щетка и др. такие наблюдения полезно проводить при изучении числительных (две на десяте - двенадцать), наречий (в дребезги - вдребезги), служебных частей речи, междометий.  при изучении лексики и фразеологии целесообразно показать изменение значений слов (глаз в значении "шарик" →" глаз в значении "орган зрения"), появление у слов новых значений (дворник -рабочий, поддерживающий чистоту во дворе дома, на улице → дворник - приспособление на ветровом стекле автомобиля для механической его очистки).  изучая морфологию, полезно объяснить утрату или появление тех или иных морфологических категорий, например изменение по глаголов в прошедшем времени и т.д.