Какие учёные экспериментально доказали ошибочность взглядов виталистов? кратко охарактеризуйте открытия этих учёных

261

395

Посмотреть ответы 2

Ответы на вопрос:

ЯнаШемен

Химия

4,4(8 оценок)

Первые сомнения в справедливости такого утверждения возникли после опубликования в 1828 г. работы фридриха вёлера (1800—1882), , ученика берцелиуса. вёлера, в частности, интересовали цианиды и родственные им соединения. нагревая цианат аммония (в то время это соединение безоговорочно причисляли к неорганическим веществам, не имеющим ничего общего с живой материей) , вёлер обнаружил, что в процессе нагревания образуются кристаллы, похожие на мочевину — продукт жизнедеятельности человека и животных, выделяющийся в значительных количествах с мочой. тщательно изучив эти кристаллы, вёлер установил, что он действительно получил мочевину — бесспорно органическое соединение. вёлер несколько раз повторил опыт и, убедившись, что он по своему желанию может превращать неорганическое соединение (цианат аммония) в органическое (мочевину) , сообщил о своем открытии берцелиусу. берцелиус был человеком, который редко менял свое мнение под чьим-либо влиянием, однако в этом случае он вынужден был согласиться, что проведенное им, берцелиусом, разделение на органические и неорганические соединения оказалось не таким четким, как он полагал. однако не надо переоценивать значения этой работы вёлера . сама по себе она не столь уж существенна. строго говоря, цианат аммония не является типичным неорганическим соединением, но даже если считать его таковым, то превращение цианата аммония в мочевину (как со временем и было показано) является просто результатом изменения расположения атомов внутри молекулы. и в самом деле, ведь молекула мочевины фактически является перестроенной молекулой все того же цианата аммония. и тем не менее значение открытия вёлера отрицать нельзя. оно способствовало низвержению витализма и вдохновило на попытки синтеза органического вещества; не будь этого открытия, направили бы свои усилия в другом направлении. в 1845 г. адольф вильгельм герман кольбе (1818—1884), ученик вёлера, успешно синтезировал уксусную кислоту, считавшуюся в его время несомненно органическим веществом. более того, он синтезировал ее таким методом, который позволил проследить всю цепь превращений — от исходных элементов (углерода, водорода и кислорода) до конечного продукта — уксусной кислоты. именно такой синтез из элементов, или полный синтез, и был необходим. если синтез мочевины вёлера породил сомнения относительно существования «жизненной силы» , то синтез уксусной кислоты кольбе позволил решить этот вопрос. французский пьер эжен марселен бертло (1827—1907) в 50-е годы xix в. начал систематическую разработку синтеза органических соединений и достиг больших успехов. он синтезировал, в частности, такие хорошо известные и важные соединения, как метиловый и этиловый спирты, метан, бензол, ацетилен. бертло «нарушил границу» между неорганической и органической , покончив с пресловутым «запретом» . в дальнейшем такое «нарушение границ» стало обычным.

kamilla198

Химия

4,4(4 оценок)

Однородные: вода с сахаром, вода с мукой, вода с пов. солью неоднородные: вода с маслом, вода с уксусом

Реши свою проблему, спроси otvet5GPT

Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно

Задай свой вопрос

Популярно: Химия

Есть вопросы?

Как otvet5GPT работает?

otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса.
Сколько это стоит?

Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны.
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?

Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое!
В чем отличия от ChatGPT?

otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.