Нужно составить сообщение на тему "аристотель- великий естествоиспытатель"

циолковский родился 5 (17) сентября 1857 года в селе ижевском рязанской губернии в семье лесничего. покинув афины, он жил в различных городах малой азии, где не только учил, но и занимался научными исследованиями, преимущественно в области биологии.

обидевшись, макс ушел из дома и направился в аугсбург с намерением стать актером. волею судеб петтенкофер закончил медицинский факультет мюнхенского университета и в 1843 году стал врачом. в конце 1843 года петтенкофер увлекся медицинской .

обучая александра и имея на царя определенное влияние, аристотель попросил восстановить родной город, разрушенный филиппом, и добился этого. он же написал законы для его жителей. хотя по образованию он был биологом, основной его вклад в науку касается минералогии, кристаллографии, а также двух новых направлений — и . владимир иванович вернадский родился в петербурге 28 февраля (12 марта) 1863 года в семье профессора и и. в. вернадского.

в годы студенчества на вернадского большое влияние оказал преподаватель минералогии в.в докучаев. лет в 14 я вздумал почитать арифметику, и мне показалось всё там совершенно ясным и понятным. я разбирал с любопытством и пониманием несколько отцовских книг по естественным и наукам (отец некоторое время был преподавателем этих наук в землемерно-таксаторских классах). без знания жизни я был слепой в отношении карьеры и заработка.

его по праву считают основателем палеонтологии — науки об ископаемых останках организмов, живших на земле в минувшие эпохи и давно вымерших. в хребте животного было более 130 позвонков. фридрих генрих александр фон гумбольдт родился 14 сентября 1769 года в берлине. в 1783 году братья вместе со своим воспитателем переселились в берлин. частные лекции и жизнь в берлине продолжались до 1787 года, когда оба брата отправились во франкфурт-на-одере для поступления в тамошний университет.в гёттингенском университете гумбольдт оставался до 1790 года. потом начались его самостоятельные занятия. в марте 1790 года он предпринял путешествие вместе с форстером из майнца по рейну в голландию, оттуда — в и францию.

и действительно, сюжетная канва его жизни была похожа на один из романов. учеба в гимназии давалась максу легко. дядя рассчитывал, что впоследствии из него выйдет прекрасный аптекарь и он сможет его заменить. однажды макс, проходя курс обучения в аптеке и уже став аптекаря, уронил один из сосудов с ценным содержимым. взяв среднюю часть своей фамилии как псевдоним, из петтенкофера он превратился в тенкофа и вскоре приступил к исполнению одной из ролей в гётевском «эгмонте».

совершенствоваться в избранном направлении он отправился в гисен к лучшему того времени профессору юстусу либиху. учеников своих он в рассуждениях на заданные положения и в красноречии» — писал диоген лаэртский. возможно, подобная широта научных исследований была обусловлена тем, что он получил прекрасное и университетское образование.

Авторы считают важным и нормативный аспект осмысления фактов русской речи, поэтому в пособии для анализа может быть предложен и “сомнительный” языковой материал. Ценность работы с таким

языковым материалом состоит в том, что студенту предоставляется

возможность в отклонении от нормы увидеть некоторые существенные стороны языка.

Настоящая работа предлагает студентам перечень основных вопросов по темам, акцентирует внимание на наиболее важных и сложных моментах в изучении темы, на дискуссионных проблемах (особенно тех, которые имеют различную интерпретацию в альтернативных

школьных учебниках), а также включает задания и методические указания к ним, тематические списки основной литературы, тексты для

анализа синтаксических явлений, контрольные вопросы.

Практические задания и тематические списки литературы рассчитаны на различный уровень подготовки студентов. Одни задания, схемы и образцы анализа ориентированы на выработку обязательных

навыков анализа синтаксических явлений; эти задания даны под номерами без особых помет. Их можно использовать как на практических занятиях по синтаксису, так и для самостоятельной работы студентов

Объяснение: