Вкаробку разложили 12 природных по 6 штук в каждую. сколько коробок потребовалось

Потребовалось 2 коробки

12: 6=2 получилось 2 коробки

Начинаю урок чтением слов к.г.паустовского, которые использую в качестве эпиграфа: “если мне хочется иногда жить до ста двадцати лет, то только потому, что мало одной жизни, чтобы испытать до конца все очарование и всю исцеляющую силу нашей природы. любовь к родной природе – один из вернейших признаков любви к своей стране”. объявляю цели урока и предлагаю вспомнить, как называется описание природы в художественном произведении и в каких изученных ранее произведениях мы с ним встречались. дети без труда справляются и с ответом на вопрос, какую роль выполняет пейзаж в . – природа, – говорю дальше, – живет и развивается по своим законам. они открываются человеку в очаровании пейзажей, величии восходов и закатов, загадочности звездного неба и удивительном разнообразии времен года. в поэзии издавна осень, зима, весна и лето означали нечто большее, чем обычные времена года, потому что они связаны с пробуждением, расцветом и угасанием жизненных сил, с настроением грусти или веселья. природа привлекала и привлекает поэтов и писателей своей скромной простотой. в ней нет показной пышности, она полна спокойствия и раздолья, степенности и величия. чувство любви к родной земле для поэта означало веру в народ и его возможности. предлагаю шестиклассникам познакомиться со стихами поэтов, которые напечатаны в учебнике. ученики выразительно читают стихи в.а.жуковского, а.к.толстого (о стихотворении “благовест” говорим чуть позже), и.а.бунина, затем вопросы: