Поставьте вопросы к именам прилагательным. определите падеж. выделите окончания на горной вершине. в тенистую аллею. душистой черемухой. о летней ночи.

На (какой? ) горной вершине(предлож.п). в (какую? ) тенистую аллею(вин.п). (какой? ) душистой черемухой( творит.п). о (какой? ) летней ночи(предлож.п).

        словообразовательный анализ ( разбор) имеет целью  определение способа образования слова. он проводится в следующем порядке.у анализируемого слова определяется  тип основы  (производная или непроизводная). если основа непроизводная, например,  лес, река, словообразовательный разбор произвести невозможно.к анализируемому слову  подбирается производящее слово  (сочетание слов), т. е. то, от которого данное слово образовано. производящее слово должно быть родственным анализируемому слову, обычно проще его, самым близким по структуре и лексическому значению. следует помнить, что от выбора производящего слова в конечном итоге зависит правильное решение данной проблемы.            обычно слова в языке имеют одно производящее слово (спортсмен  <   спорт,  во-первых  <   первый  и т. однако есть случаи, когда одно и то же слово может иметь разные производящие и, следовательно, образовываться различными способами, например:   невесело  <   весело  (приставочный способ образования) и  невесело  <   невеселый  (суффиксальный способ образования),  перевоспитание  <   перевоспитать(суффиксальный способ образования) и  перевоспитание  <   воспитание  (приставочный способ образования).устанавливается, что является  производящей базой: основа слова, целое слово, части нескольких слов, несколько слов, например,  весенний -  весна, невесело -  весело, собкор -  собственный  корреспондент, диван-кровать -  диван,  кровать.выделяются  части слов, при которых образовано новое слово:   подберезовик  <   под березой.определяется  способ образования  слова.            указанная схема проведения словообразовательного разбора свое реальное выражение находит в графической модели, хорошо известной учащимся по школьному учебнику:               канатоходец  <   ходить (по)  канату  (сложение основ с одновременным прибавлением суффикса);             лесник  <   лесной  (суффиксальный);                   переход  <   переходить  (бессуффиксный);                   выходной  <   выходной  (день)  - (переход из одной части речи в другую).          словообразовательный анализ предполагает выяснение способа образования  нового  слова. его необходимо отграничивать от формообразовательного разбора. различие между новым словом и формой слова заключается в том, что с новым словом всегда связано новое лексическое значение, форма же слова по значению не отличается от исходного слова. например, от прилагательного  грубый  при суффикса образовано слово  грубость, у которого иное значение, к тому же оно относится к другой части речи. от того же прилагательного при суффикса образована форма сравнительной степени  грубее, не отличающаяся от исходного слова лексическим значением.              в некоторых случаях при словообразовательном разборе бывает удобно проводить его в два этапа. например:             расцветший          1)  расцветший  <   расцвести  (формообразование). причастие  расцветший  образовано от неопределенной формы глагола  расцвести.          2)  расцвести  <   цвести  (приставочный). глагол  расцвести  образован от глагола  цвести  приставочным способом.  примерысловообразовательный разбор  отобранного  1)  отобранного  < =  отобрать  (ступень формообразования); 2)  отобрать  < =  брать.  глагол  отобрать  образован от глагола  брать  приставочным способом.обижает  < =  обидетьглагол  обижает  образован от глагола  обидеть  суффиксальным способом. в качестве средства образования данного слова выступает и чередование согласных  д//ж.