7. исправьте ошибки в использовании подчинительной связи. i. удостоен наградой (награды), уважение друг фотографировать в предстал в действовал согласно договора(договору), обзор о новинках(новинок), оплатил за учёбу, вернулся с(из) крыма. ii. 1. ответ по его заявлению был получен немедленно. 2. в нём росло убеждение о необходимости начать жить по-новому. 3. скупка вещей от населения. 4. докладчик настаивал о том, что им данные соответствуют действительности. 5. прошу оплатить мне за проделанную работу. 6. к концу года комиссия должна будет отчитаться за проделанную работу. 7. посещение венгрии обойдется учителю от полторы до двух с половиной тысяч долларов. 8. составлен график по проведению лыжных соревнований. 9. мыслимо ли равнодушие педагога за судьбу своих воспитанников? 10. это вселяет в нас уверенность в победу. 11. отчет по практике. 12. учителю важно, чтобы учащиеся одинаково относились ко всем, ко всем ученикам и не делали отличий между друг другом. 13. не каждый хочет уделять внимание на красивую и правильно построенную речь.

I. удостоен награды, уважение друг   к  другу, фотографировать в фас, предстал   неглиже, действовал согласно  договору, обзор   новинок ,оплатил   учёбу, вернулся из крыма.  ii. 1. ответ на его заявление был получен немедленно.2. в нём росло убеждение в необходимости начать жить по-новому.  3. скупка вещей у населения. 4. докладчик настаивал на том, что им данные соответствуют действительности. 5. прошу заплатить мне за проделанную работу. 6. к концу года комиссия должна будет отчитаться о проделанной работе. 7. посещение венгрии обойдется учителю от полутора до двух с половиной тысяч долларов. 8. составлен график   проведения лыжных соревнований. 9. мыслимо ли равнодушие педагога к судьбе своих воспитанников? 10. это вселяет в нас веру в победу. 11. отчет о практике. 12. учителю важно, чтобы учащиеся одинаково относились ко всем,   ученикам и не делали различий между ними 13. не каждый хочет уделять внимание   красиво    и правильно построенной речи. 

Соответствиемежду предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками   а) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом:         2) стоя на пороге дома, родители долго смотрели вслед уезжающих детей.б) нарушение в построении сложного предложения:       6) меня не приняли в баскетбольную команду школы. потому что я был маленького роста.в) неправильное построение предложения с причастным оборотом:           5) чтобы пройти к рябцеву, занимавшего кабинет на пятом этаже, настасье пришлось объяснить цель своего визита доброму десятку охранников.г) неправильное построение предложения с косвенной речью:         7) создавая проект нового здания, архитектор сказал, что я хочу сделать это здание самым красивым в городе.д) нарушение в построении предложения с однородными членами:         9) война была тяжёлым испытанием для всего народа, но все верили и надеялись на победу. __ а) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом:     5) согласно постановления комитета, необходимо поощрять особо отличившихся сотрудников.б) неправильное построение предложения с причастным оборотом:         2) по временам в подвале лизель, забывшись, вслушивалась в голос аккордеона, звучавший в ушах. в) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм:     9) не успеет грянуть гром, как мы с лизой побежали со двора в дом.г) неправильное построение предложения с косвенной речью:       7) айседора дункан отказалась от прав на наследство погибшего есенина, сказав, что «отвезите деньги его матери и сёстрам».д) нарушение в построении предложения с однородными членами:         3) петербургский период в творчестве а.с. пушкина не только характеризуется большей стилистической свободой, но и ломкой жанровых границ.