A25 b каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? люди (1) доброте и отзывчивости (2) которых (3) удалось собрать средства на строительство в посёлке новой школы (4) были приглашены на её торжественное открытие. 1) 1, 3 2) 1, 3, 4 3) 1,4 4) 2, 4 a 26 в каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? чаще думай о других (1) и (2) даже если тебе сейчас нелегко (3) ты не забывай о том (4) что кому-то может потребоваться твоё участие. 1) 1, 2, 4 2) 2, 3 3) 1, 2, 3, 4 4) 1, 3 a 27 прочитайте текст. верблюды могут долго обходиться без пищи, и, что особенно важно, они несколько дней могут не пить, и учёные долго строили догадки о причинах их удивительной способности переносить жажду. недоказанными оказались и предположение, что удерживает воду желудок животного — а пьёт верблюд много и быстро: за 10 минут он поглощает сразу 10 вёдер воды, и предположение, что выносить жажду позволяет верблюду накопленный в горбах жир, ведь, «сгорая», он даёт воду и таким образом предохраняет организм от обезвоживания. оказалось, что феноменальная стойкость верблюда к жажде зависит от его способности за счёт воды терять до четверти массы своего тела, при этом в крови влага удерживается в значительно большем количестве, чем у других животных. в каком из ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте? 1) верблюды могут долго обходиться без пищи и без воды, и учёные выдвигали различные догадки о причинах этой удивительной способности, только одна из которых оказалась доказанной. 2) стойкость верблюдов к жажде обусловлена тем, что они за счёт воды способны терять до четверти массы своего тела, а влага в их крови при этом удерживается в значительно большем количестве, чем у других животных. 3) относительно стойкости верблюдов к жажде учёными были выдвинуты два предположения: воду удерживает желудок животного и выносить верблюду жажду позволяет накопленный в горбах жир. 4) пьёт верблюд много и быстро: за 10 минут он поглощает сразу 10 вёдер воды, и его умение долго обходиться без воды объясняется прежде всего способностью поглощать влагу в значительно большем количестве, в отличие от других животных. a 28 прочитайте текст и выполните а28—а30; в1—в8; с1 после какого предложения в тексте должен следовать фрагмент, ниже? многие остались по госпиталям и лазаретам. но многие вот так — в чистом поле. а наш полк шёл на запад, а за ним от села к селу, от города к городу цепочкой тянулись могилы — путь к нашей победе. и пока ещё мы живы, наш долг — передать священную память о павших из рук в руки, от сердца к сердцу. (1)все собрались, (2)сначала речь держал председатель здешнего колхоза, на чьей земле был сооружён этот памятник. (3)говорил он безо всяких бумажек, любил цифру и умел её подать, а потому слушали его всегда с оживлённым вниманием. (4)а я всё смотрел на цементный конус, ещё раз перечитывая фамилии. (5)праведников г. а., рядовой. (6)проскурин с. м., рядовой. (7)пыжов а. с., лейтенант. (8)рогачёв м. в., мл. сержант. (9)родионов н. и., (10) как и все остальные здесь, я тоже не знал никого из этого списка, но имена неотвратимо притягивали к себе. —(11)итоги подводить нам ещё рано, — продолжал выступающий, — но то,что мы сделали, это уже весомо. (12)это дело (13)романов ф. с., мл. сержант, — про себя читал я. (14)салямов м., рядовой, санько а. д., (15)вчитываясь в эти фамилии, я как-то и не заметил, когда председателя сменила бойкая девчонка. (16)слушал эту чистенькую расторопную девчонку, а передо мной встали в памяти картины, виденные там, на ( мы сменили пехотную часть на плацдарме. (18)поредевшую, измотанную шквальным огнём, её незаметно отвели обратно за реку. (19)однажды я, командовавший тогда ротой, увидел в бинокль перед занятыми позициями одиноко лежащего молодого убитого бойца. (20)кто же был этот солдат? (21)у него ведь тоже были фамилия, имя, (22)и я подумал: как по-разному может сложиться судьба солдата. (23)даже если он пал смертью храбрых. (24)это благо, если его подобрали с поля боя, если опознали при этом и если ротный, составляя списки потерь, второпях не перепутал, не пропустил его фамилии. (25)это благо, если донесение попало в вышестоящий штаб и если тот штаб не окружили потом, не сожгли, не разбомбили с воздуха вместе с писарскими сундуками и сейфами. (26) (27)да мало ли этих "если" на пути солдатского имени к такой вот табличке на братском обелиске! (28)в это время бойкая девчонка произнесла последнюю фразу особенно звонко и, довольная, что нигде ни разу не запнулась, пылая счастливым лицом, на носочках перебежала от обелиска к стоявшим в строю .
228
473
Ответы на вопрос:
А25 - 2) а26 - 3) а27 - 2) (1)все собрались, (2)сначала речь держал председатель здешнего колхоза, на чьей земле был сооружён этот памятник. (3)говорил он безо всяких бумажек, любил цифру и умел её подать, а потому слушали его всегда с оживлённым вниманием. (4)а я всё смотрел на цементный конус, ещё раз перечитывая фамилии. (5)праведников г. а., рядовой. (6)проскурин с. м., рядовой. (7)пыжов а. с., лейтенант. (8)рогачёв м. в., мл. сержант. (9)родионов н. и., (10) как и все остальные здесь, я тоже не знал никого из этого списка, но имена неотвратимо притягивали к себе. —(11)итоги подводить нам ещё рано, — продолжал выступающий, — но то,что мы сделали, это уже весомо. (12)это дело (13)романов ф. с., мл. сержант, — про себя читал я. (14)салямов м., рядовой, санько а. д., (15)вчитываясь в эти фамилии, я как-то и не заметил, когда председателя сменила бойкая девчонка. (16)слушал эту чистенькую расторопную девчонку, а передо мной встали в памяти картины, виденные там, на ( мы сменили пехотную часть на плацдарме. (18)поредевшую, измотанную шквальным огнём, её незаметно отвели обратно за реку. многие остались по госпиталям и лазаретам. но многие вот так — в чистом поле. а наш полк шёл на запад, а за ним от села к селу, от города к городу цепочкой тянулись могилы — путь к нашей победе. (19)однажды я, командовавший тогда ротой, увидел в бинокль перед занятыми позициями одиноко лежащего молодого убитого бойца. (20)кто же был этот солдат? (21)у него ведь тоже были фамилия, имя, (22)и я подумал: как по-разному может сложиться судьба солдата. (23)даже если он пал смертью храбрых. (24)это благо, если его подобрали с поля боя, если опознали при этом и если ротный, составляя списки потерь, второпях не перепутал, не пропустил его фамилии. (25)это благо, если донесение попало в вышестоящий штаб и если тот штаб не окружили потом, не сожгли, не разбомбили с воздуха вместе с писарскими сундуками и сейфами. (26) (27)да мало ли этих "если" на пути солдатского имени к такой вот табличке на братском обелиске! "и пока ещё мы живы, наш долг — передать священную память о павших из рук в руки, от сердца к сердцу." — в это время бойкая девчонка произнесла последнюю фразу особенно звонко и, довольная, что нигде ни разу не запнулась, пылая счастливым лицом, на носочках перебежала от обелиска к стоявшим в строю .
Реши свою проблему, спроси otvet5GPT
-
Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос -
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах -
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно
Популярно: Русский язык
-
CasDavis24.02.2022 20:53
-
hjr5605.06.2021 12:38
-
Thefirstthing17.02.2022 19:39
-
залина10228.03.2020 01:08
-
66ХОХ6622.06.2020 14:51
-
2002elena7910.05.2023 11:29
-
Anechka666502.02.2023 23:53
-
ксюша164727.11.2021 11:30
-
obuhovasveta27.10.2022 16:03
-
VovaMel201724.09.2020 02:25
Есть вопросы?
-
Как otvet5GPT работает?
otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса. -
Сколько это стоит?
Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны. -
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?
Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое! -
В чем отличия от ChatGPT?
otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.