Известно, что формирование любого умения проходит более успешно, если ученик понимает, зачем это умение ему нужно. можете ли вы сначала себе ответить на вопрос, зачем младшим школьникам морфологические умения, например, умение определять род, падеж, склонение имени существительного; время, спряжение, лицо глагола, умение устанавливать принадлежность слова к определенной части речи и т.д.? как вы убедите младших школьников в том, что им полезны эти умения?

Думаю, младших школьников не особо волнует вопрос грамотности, поэтому бессмысленно рассказывать им о том, что неприятно видеть в заявлениях на имя директора, написанных рукой взрослого человека, образца для подражания детей, родителя, ошибки: соберать, "" запятыми не *это из личного опыта)*. мне кажется, в этом возрасте их нужно просто ставить перед фактом: надо быть грамотным. не возникает же вопрос: почему надо мыть руки перед едой? нужно с самого начала пристыжать тех, кто не учится и ставить в пример тех, кто работает на уроке. впрочем, есть ситуации, когда поставить кого-то в пример - утопия. если дети так не понимают и упорно не хотят учиться, можно ссылаться на материал упомянать, что на контрольной такие встретятся (как известно, дети боятся словосочетания "контрольная работа") : )

Многие дедушки и бабушки помнят эти ужасные они понесли много потерь. дети теряли матерей и отцов, кто-то терял бабушек и дедушек, жен и мужей, детей и просто хороших этого не возможно забыть! люди, ценной собственной жизни не давали родину в обиду, и в дождь и в холод стояли на посту. все пытались внести вклад в эту победу. даже дети, несмотря на свой юный возраст, теряли детство, проводя все время за хозяйством или другой . эт были жестокие времена, которое отняло много жизней, врятли это кто-то