Конституция рф как нормативный источник права высшей юридической силы и прямого действия является источником права о судебной власти и правоохранительных органах. конституция провозгласила высшей ценностью человека его права и свободы. она исходит из обязанности государства защищать права человека и гражданина. такая обязанность в сфере судопроизводства лежит на судебной власти, прокуратуре, других правоохранительных органах страны. конституция признает за органами судебной власти право действовать самостоятельно и независимо от других ветвей власти. к системе конституционных принципов организации и деятельности органов судебной власти относятся принципы: законности; осуществления правосудия только судом; независимости судей; осуществления правосудия на началах равенства перед законом и судом; обеспечение права каждому на обращение в суд за защитой своих интересов; презумпция невиновности; обеспечение подозреваемому и обвиняемому права на защиту; состязательность сторон; гласность разбирательства дела в суде, языка судопроизводства и др. независимость судей является непременным условием отправления правосудия. независимость — это исключение любого воздействия на судей со стороны других лиц и организаций при рассмотрении судом конкретных дел. при рассмотрении дел суд не связан мнением участников процесса. к числу гарантий независимости и самостоятельности судов следует отнести специальный порядок назначения судей и их несменяемость. прекращение полномочий судьи происходит при наличии указанных в законе оснований. среди них, в частности, неспособность по каково место судебных органов в системе государственной власти в рф? положение текста, подкрепляющее ваш вывод

Янечего не понял что тебе надо 

Подростковый возраст — это стадия развития личности, которая обычно начинается с 11-12 и продолжается до 16—17 лет — периода, когда человек входит во «взрослую жизнь». этот возраст представляет собой период взросления, характеризующийся интенсивными психо­логическими и изменениями, бурной перестройкой организма. под­росток начинает быстро расти — темпы роста можно сравнить только с внутриутробным периодом и возрастом от рождения до 2-х лет. причем, рост скелета идет быстрее, чем развитие мышечной тка­ни, отсюда нескладность, непропорциональность, угловатость фигуры. резко увеличивается объем сердца и легких, глубины дыхания для обеспечения растущего организма кислородом. характерны­ми являются также значительные колебания артериального давления, нередко в сторону повышения, частые головные боли. идет серьезная гормональная перестройка, половое созревание. у девочек растет количество эст­рогенов, у мальчиков — тестостерона. у представителей обоих полов наблюдается рост уровня над-почечниковых андрогенов, вызывающий развитие вторичных половых признаков. гормональные из­менения вызывают резкие перепады настроения, повышенную, нестабильную эмоциональность, настроения, повышенную возбудимость, импульсивность. в отдельных случаях проявляются такие признаки, как депрессия, неусидчивость и плохая кон­центрация внимания, раздражительность. у подростка могут появиться тревога, агрессия и проблем­ное поведение. это может выражаться в конфликтных отношениях с взрослыми. склонность к риску и агрессия — это приемы самоутверждения. к сожалению, следствием этого может быть увеличение числа несовершеннолетних преступников. учеба перестает быть главной и самой важной . как психологи, ведущей дея­тельностью в этом возрасте становится личностное общение со сверстниками. снижается продук­тивность умственной деятельности в связи с тем, что происходит формирование абстрактного, тео­ретического мышления, то есть конкретное мышление сменяется логическим. именно новым для подростка механизмом логического мышления и объясняется рост критичности. он уже не принима­ет постулаты взрослых на веру, он требует доказательств и обоснований. в это время происходит жизненное самоопределение подростка, формируются планы на буду­щее. идет активный поиск своего «я» и экспериментирование в разных социальных ролях. подрос­ток изменяется сам, пытается понять самого себя и свои возможности. изменяются требования и ожидания, предъявляемые к нему другими людьми. он вынужден постоянно подстраиваться, при­спосабливаться к новым условиям и ситуациям, но не всегда это происходит успешно. сильно выраженное стремление разобраться в самом себе (самопознание) часто наносит ущерб развитию отношений с внешним миром. внутренний кризис самооценки подростка возникает в связи с расширением и ростом возможностей, с одной стороны, и сохранением детско-школьного статуса, с другой. возникают многие психологические проблемы: неуверенность в себе, нестабильность, неадек­ватная самооценка, чаще всего заниженная. в этот же период происходит становление мировоззрения молодого человека. оно иногда прохо­дит через отвергание ценностей, активное неприятие и нарушение установленных правил, негати­визм, поиск себя и своего места среди других. подросток испытывает внутренний конфликт: возни­кающие взрослые мировоззренческие вопросы ощущение неразрешимости. несовершеннолетние часто верят в уникальность собственных проблем и переживаний, что порож­дает чувство одиночества и подавленности. характерно стремление к лидерству в группе сверстников. важное значение имеет возни­кающее у подростка чувство принадлежности к особой «подростковой» общности, ценности которой являются основой для собственных нравственных оценок. подросток стремится следовать за модой и идеалами, принятыми в молодежной группе. огромное влияние на их формирование оказывают средства массовой информации. для данного возраста характерно стремление к признанию собст­венных заслуг в своей значимой подростковой среде. на первый план выходит острая потребность в признании, самоутверждении. мир вокруг распадается на «своих» и «чужих», причем взаимоотно­шения между этими группами в представлении подростков порой резко антагонистичны. психологи отмечают, что противоречие подросткового возраста заключается часто в том, что ре­бенок стремится получить статус взрослых и взрослые возможности, но не спешит возложить на себя ответственность взрослых, избегает ее. подросток часто отказывается принимать оценки и жизнен­ный опыт родителей, даже если понимает их правоту. ему хочется получить свой собственный уни­кальный и неповторимый опыт, сделать свои ошибки и учиться именно на них.