Напишите сочинение-рассуждение. объясните, как вы понимаете смысл фразы текста: «но к одинцову он не пошел, сомневаясь, что лучше: не выполнить обещание или осрамиться с плохой заметкой». в сочинении два аргумента из прочитанного текста, ваши рассуждения. приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. (1)на большой перемене васек вместе с вышел на школьный двор. (2) сейчас же затеяли перестрелку снежками, но васек потихоньку удалился в самый угол двора и, засунув руки в карманы пальто, стал ходить по дорожке вдоль забора. (3) его беспокоила заметка, которую он обещал сегодня же дать в стенгазету. (4) он завидовал одинцову, который легко справлялся с такими вещами. (5) "он, может, вообще будущий писатель, а я, наверно, архитектор какой-нибудь – о чем мне писать? – васек сердился на всех и на себя. – (6) если б я еще дома сел и подумал, а так сразу –какая это заметка будет! " (7) он слышал веселые голоса и хохот , видел, как нападали они друг на друга, как шлепались о забор и разлетались белые комочки снега. (8) "бой с пятым классом. (9)наши дерутся. (10) а я " – (11) трубачев, трубачев, сюда! – несся издали призыв саши. (12) закрываясь руками, он боком шел на врага, сзади него стеной двигались из четвертого "б", и даже девочки поддерживали наступление, обстреливая неприятеля со стороны. – (13)) васек рванулся на призыв, но вдруг остановился, круто повернулся спиной к играющим, присел на сложенные у забора бревна и вытащил из кармана бумагу и карандаш. (15) несколько любопытных малышей вприпрыжку подбежали к нему. – (16)куда? (17) кыш отсюда! – грозно крикнул на них васек и, устроившись поудобнее, решительно написал: «(18)! (19) ничего нельзя делать в последнюю минуту, потому что торопишься и ничего толком не думаешь. (20) эту заметку я мог бы написать дома, а сейчас пишу на большой перемене. (21) последняя минута – самая короткая из всех минут, а сейчас я вспомнил, что мог бы о многом написать – о дисциплине, например. (22) но в школе уже звонок, а заметку я обещал дать во что бы то ни стало, и получилось у меня плохо. (23) давайте, , ничего не будем оставлять на последнюю минуту! в. трубачёв». (24) васек решительно свернул листок и зашагал по тропинке. – (25) одинцов, прими заметку, – не глядя на товарища, сказал он. – (26) уже? – удивился одинцов, вытирая шарфом мокрое, разгоряченное лицо. – (27) я так и знал, что ты пишешь! (28) а мы тут пятых в угол загнали. (29) как окружили их со всех сторон – и давай, и давай! (30) сашка орет: (31) "трубачев! трубачев! " слышал? – (32) я на бревнах сидел, – с сожалением сказал васек. – (33)сам себя да еще написал – (34) плохо? посмотрим, – важно сказал одинцов, пряча заметку. (35)он почувствовал себя ответственным редактором. – (36) плохо, так исправишь. – (37) отстань, ! (38) я и эту-то наспех писал, когда мне исправлять ее? (39) не на уроке же! – рассердился на товарища васек. – (40) плохо – не бери. (41) вот и все! (42) "и зачем это я такую дурацкую заметку дал? (43) может, лучше назад взять, а то все надо мной смеяться будут. (44) пойти к одинцову? " (45) но к одинцову он не пошел, сомневаясь, что лучше: не выполнить обещание или осрамиться с плохой заметкой. 60

256

447

Посмотреть ответы 2

Ответы на вопрос:

Б45

Русский язык

4,5(81 оценок)

выше фразу из замечательного рассказа валентины осеевой "васек трубачев и его товарищи" : "но к одинцову он не пошел, сомневаясь, что лучше: не выполнить обещание или осрамиться с плохой заметкой", можно понять по-разному. для некоторых обещание -это пустой звук, ничего не значащий. многие считают, что если дал слово - держи его и стремись выполнить обещанное, пусть даже и не так получилось, как ты рассчитывал. опрашивая ,я понял, что все разделились на две группировки: одни согласны с первым мнением, другие-только со вторым. я же считаю так, что пусть и получилась заметка плоха, но это только твое мнение, может она и будет полезна для других, ты не можешь этого знать. в следующий раз, ты уже так не поступишь и будет тебе это уроком, если она и на самом деле не понравится окружающим." если б я еще дома сел и подумал, а так сразу - какая это заметка будет! " то есть герой не подумал над дома, а теперь переживает,что так поступил,считая это неверным ходом. написал наспех, но смысл ее был хорошим,поучительным и это он понял сам, что и отобразил в своей заметке.нельзя делать важные дела в последнюю минуту. " ничего нельзя делать в последнюю минуту, потому что торопишься и ничего толком не думаешь. (20) эту заметку я мог бы написать дома, а сейчас пишу на большой перемене. (21) последняя минута – самая короткая из всех минут, а сейчас я вспомнил, что мог бы о многом написать – о дисциплине, например". я считаю, что васек поступил правильно и порядочно. он что обещал, то сделал.но важно здесь другое. что наш герой понял сам, как надо было поступать , чтобы не было стыдно и обидно за свою работу. вот , что важно.

малыш008

Русский язык

4,5(20 оценок)

«WATAFUK?!»

Хэй, хэй, хэй (Е), хэй (О, е!)

Хэй (Окей), хэй (У-у), хэй

Слава, что ты сделал? Хэй (О, е!)

Хэй, е, хэй, Лил Памп, хэй, jetski, хэй (Hu)

Хэй, е, е, , гр-р-ря (Е)

Объяснение:

Реши свою проблему, спроси otvet5GPT

Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно

Задай свой вопрос

Популярно: Русский язык

Есть вопросы?

Как otvet5GPT работает?

otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса.
Сколько это стоит?

Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны.
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?

Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое!
В чем отличия от ChatGPT?

otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.