Надо написать сочинение о герое феде рыбкине, из рассказана н.н. носова "федина ." 20 .

Мой любимый герой из повести н. носова – знайка. одевался он всегда в  чёрный костюм, а когда садился за стол, надевал очки и читал какую-нибудь книгу. его и прозвали знайкой за то, что но много знал. а знал он много потому, что читал разные книги. эти книги лежали у него повсюду в комнате: и на столе, и под столом, и на кровати, и даже под кроватью. знайка был  самым  умным из всех малышей-коротышей. все любили знайку, потому что со всеми он поступал вежливо и справедливо.лицо у него было доброе. знайка всегда мирил малышей, если они ссорились, мог ответить на любые вопросы, им во всём. вот почему этот герой мне нравится  больше всех.малахов павелмоя любимая героиня – снежинка, девочка в пёстреньком платьице с розовыми и фиолетовыми цветочками. волосы у снежинки светлые, почти белые, они волнами спускаются ей на плечи. снежинка любила  надевать перед зеркалом шляпу и всё время трещала, как сорока. она была девочкой доброй. дружила снежинка с синеглазкой. она была умной и опрятной малышкой. у снежинки улыбчивое лицо, добрый взгляд, кажется, что она так и светится от счастья. все её любят. снежинка понравилась незнайке. я её тоже полюбила и хотела бы, чтобы у меня была такая подруга.антипова ольгаконечно, у младших школьников ещё нет достаточной начитанности, необходимых жизненных наблюдений и обобщений, но эти первые попытки «по-взрослому» посмотреть на читаемое произведение преодолеть барьер перехода в среднее и последующее  старшее звено школы, когда нужно будет писать объёмные творческие работы, в основе которых изучаемые не на одном уроке  тексты. на мой взгляд, введение написания творческих работ на подобные темы в младших классах выступит в качестве органического звена единой непрерывной системы образования в средней школе. эти уроки учат читать вдумчиво, различая тексты и по жанру, и по стилю, и по художественным особенностям языка, присущему каждому писателю, каждой эпохе.кропотливая, вдумчивая текстовая работа, внимание к слову ребёнку понять мысль автора, сочувствовать героям, думать вместе с ними. она, безусловно, оправдывает себя. нельзя не согласиться с мыслью, высказанной доцентом кафедры детской и педагогики, детского чтения академии культуры города санкт-петербурга  и.и. тихомировой, которая так пишет о : «чем раньше она коснётся их души, а не только ума, тем больше гарантий, что чувства добрые возьмут в них верх, а не злые. ведь – это колотящееся сердце, говорящее языком чувств, не верите – послушайте. и дайте послушать детям».[4; с.12]  от сочинения к сочинению, от простого к более сложному, от коллективного обсуждения темы при подготовке  к написанию творческой работы – к самостоятельному творчеству. как писала известный методист м.а. рыбникова «если их наших классов выйдут писатели и словесники, это хорошо, но не на это мы рассчитываем. наше дело – подготовить ярко чувствующего и критически мыслящего читателя».                  айзерман л.с. уроки языка и уроки . из опыта работы над сочинениями в 4-5 классах // межпредметные связи в преподавании языка. пособие для учителей. сост. ушаков н.н., просвещение, 1977,-с.68.кубасова о.в. развитие воображения на уроках чтения // начальная школа.-1991,-№3,-с.26.развитие творческой активности школьников// под ред. а.м.матюшкина.-м.; педагогика, 1991.тихомирова и.и. растить сердечного читателя // начальная школа.-1997,-№11,-с.12.ушинский к.д. собрание сочинений; т.3 /к.д.ушинский.-м,1949.   

М.ю.лермонтов "герой нашего времени" - печорин.  горький - "старуха изергиль", "на дне". на примерах самой старухи изергиль; луки