Ответы на вопрос:
татаро-монгольское иго — это политическая, и культурная зависимость руси от золотой орды. термин «иго» в значении угнетения впервые употреблен в 1275 г. митрополитом кириллом.
в период татаро-монгольского нашествия русь не стала составной частью золотой орды. завоеванные татарскими войсками земли не вошли в состав золотой орды. золотоордынские ханы рассматривали земли как политически автономные, имеющие свою собственную власть, но находившиеся в зависимости от ханов и обязанные платить им дань. завоеватели не основали здесь новой правящей династии, как это было в завоеванной ими персии, не создали своей постоянной администрации. на территории руси не действовали монгольские законы, она жила по своим законам (они нашли отражение в судебниках) и правилам и князьями. монголы, пребывавшие к моменту вторжения на русь в язычестве, а затем принявшие ислам, не стали навязывать ей свою религию. русь сохранила свою духовную основу — православие. поэтому единство нации основывалось на осознании принадлежности к единой вере. русь сохранила свою государственность.
кроме того, земли руси были непригодны для кочевого скотоводства, в отличие, например, от средней азии, прикаспия, причерноморья. еще одна причина, которую выделяют многие , заключается в том, что огромные завоеванные территории нужно было охранять от вторжения других государств. на это нужна была постоянная армия, большие затраты. выгоднее для татаро-монгол было собирать дань и увозить в степь. однако все это не означало свободы руси от власти монголо-татар. русь попадает в вассальную зависимость от нее. первыми политическую несвободу ощутили князья, которые уже не могли наследовать престолы в соответствие со старыми обычаями. ярлыки на великие и другие княжения они получали теперь из рук монгольских ханов, предварительно доказав им свою лояльность. система ярлыков позволяла правителям золотой орды действовать на руси по принципу «разделяй и властвуй» и таким образом удерживать ее в подчинении. золотая орда не имела постоянных наместников или наместников с определенными функциями на землях. баскаки, назначавшиеся в отдельные места, не имели функций , а наблюдали главным образом за сбором дани. таким образом, систематического русью со стороны золотой орды не было.
Манглай-Субе (дулат. «Передовая часть» или «Южная сторона», в переводе Мирзы Мухаммада Хайдара — «Солнечная сторона») — территориально-политическое образование, включавшее южную часть Могулистана с городами Кашгар, Яркенд, Хотан, Касан, Андижан, Аксу и др., то есть юго-запад Семиречья вместе с областями Восточного Туркестана от Ферганы до Кучи и Черчена. По отношению к данной территории в литературе часто используется термин Кашгария. Область Манглай Субе возникла в 1-й половине XIII века в качестве удела , по утверждению Мирзы Мухаммада Хайдара, ханом Чагатаем племени дулат.
Первым правителем Манглай-Субе, очевидно, был дулатский амир Уртубу (Урту-Бораку), получивший от Чагатая семь феодальных привилегий (барабан, знамя тумена (туман туг), право являться с оружием в ханское собрание, место во главе ханского дивана и др.). Его потомки, Уртубиды, играли ведущую роль в данном регионе вплоть до 1533 года, когда Туглуктимуриды, возведенные ими на престол Могулистана, окончательно освободились от их опеки.
К 1347 году дулатская знать во главе с амиром Пуладчи (Буладжи), внуком амира Уртубу, воспользовавшись ослаблением ханской власти и междоусобицами в Чагатайском улусе, решила создать на территории Манглай-Субе полностью независимое государство. Для этих целей Пуладчи (Буладжи) отыскал в Кульджинскм крае оглана-чагатаида Туглук-Тимура, привез его в 1347/1348 году в Аксу и провозгласил ханом независимого ханства Могулистан. При этом Пуладчи (Буладжи) получил сан улусбеги — высшую административно-распорядительную должность в новом государстве, находясь на которой, он фактически управлял ханством. Его сын улусбеги амир Худайдад (1360—1366, 1390—1425 гг.) продолжал фактически управлять Могулистаном, возводя на престол ханов-туглуктимуридов — за время своего правления он «создал» шестерых ханов (от Хизр-Ходжа-хана до Султан-Увайс-хана).
Однако усиление ханской власти после ухода в Мекку амира Худайдада вскоре привело к противостоянию между ханом и дулатскими амирами. К 1481 г. территория Манглай-Субе фактически отделилась от ханства Могулистан во главе с Уртубидом амиром Аба Бакром бин Саниз-мирзой, который дважды нанес поражение войскам Йунус-хана. Независимость Манглай-Субе продолжалась вплоть до 1514 года, когда Туглуктимурид Султан-Саид-хан, разбив силы амира Аба Бакра бин Саниз-мирзы, завоевал всю территорию дулатов и основал на ней государство Мамлакат-и Моголийе (Могулия) с центром в г. Яркенд. В 1533 г. после смерти Султан-Саид-хана его сын и наследник Абд ар-Рашид-хан I полностью отстранил дулатскую знать от управления данной территорией, казнив одних (прежде всего амира Сайида Мухаммад-мирзу) и изгнав других (в частности, историка Мирзу Мухаммада Хайдара)
Объяснение:
Реши свою проблему, спроси otvet5GPT
-
Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос -
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах -
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно
Популярно: История
-
DinamikDj01.05.2023 04:06
-
TANYA88993314.08.2022 23:31
-
bahromt199920018.05.2021 11:49
-
anutik786618.03.2021 12:13
-
zlata2514826.06.2021 10:14
-
sungatulin2215.10.2022 19:59
-
Belka69hfchycv24.12.2022 13:10
-
SVIATOSLAV300029.05.2022 15:52
-
vila729.12.2022 17:17
-
приветки110.12.2021 06:38
Есть вопросы?
-
Как otvet5GPT работает?
otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса. -
Сколько это стоит?
Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны. -
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?
Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое! -
В чем отличия от ChatGPT?
otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.