(1)по улицам мчалась «скорая ». (2)куда она мчалась? (3)к человеку, попавшему в беду? (4)или возвращалась на стоянку? (5)голос сирены нарастал. (6)он, казалось, то взлетал под облака, то стремительно падал. (7)он звучал, как сигнал боевой тревоги. (8)а если эта почти крылатая машина с красным крестом промчится мимо? (9)надо остановить её! (10)и мальчик решился. (11)он выбежал на середину мостовой и преградил путь «скорой ». (12)расстояние от летящей машины до мальчика было небольшим. (13)оно сокращалось с каждым мгновением. (14)мальчик закрыл глаза, но не тронулся с места. (15)и вдруг сирена умолкла. (16)машина резко затормозила. (17)на мостовой было скользко, и её занесло в сторону. (18)когда мальчик с коньками открыл глаза, машина «скорой » стояла совсем близко, развернувшись поперёк дороги. (19)а из распахнутой дверки уже выскакивал бледный шофёр в фуражке с блестящим козырьком. (20)тяжело дыша от волнения, он подбежал к мальчику и замахнулся, чтобы ударить его. (21)но сдержался и не ударил. (22)только заговорил часто и сбивчиво: – (23)какого чёрта! (24)шантрапа! (25)жить надоело? (26)под машину лезешь! (27)герой! (28)но мальчик был защищён от ругательств невидимой бронёй своего смятения. (29)и обидные слова отскакивали от этой брони, как дробинки. (30)когда шофёру не хватило воздуха и он замолчал, чтобы сделать вдох, мальчик, не поднимая глаз, сказал: – (31)человек умирает. – (32)где? – спросил шофёр. (33)он сразу остыл, почувствовал себя на своём посту. – (34)я вам покажу, – ответил мальчик. (35)шофёр нахмурился. (36)когда работаешь на «скорой », готов ко всему, но такого оборота дела он не ожидал. (37)когда мальчик и шофёр подошли к машине, там уже начал собираться народ. (38)машина «скорой », стоящая поперёк мостовой, успела привлечь зевак. (39)они толпились у машины, спрашивая друг друга, что случилось, в чём дело, кого задавили. (40)но никто не лежал на мостовой, а к машине быстро шли шофёр в фуражке с кожаным козырьком и долговязый мальчик с коньками под мышкой. – (41)арсений иванович, – сказал шофёр, заглядывая в открытую дверку, – тут у малого с отцом плохо. (42)а у нас вызовов нет. (43)поедем? (44)мальчику хотелось сказать, что шофёр ошибся, что раненый боец бахтюков ему не отец, а чужой человек, что ему стало плохо, что он его встретил по дороге на каток и добраться до дома. (45)но сейчас не было времени для объяснений: человек мог погибнуть. (46)и мальчик, стараясь говорить понятней и убедительней, сказал: – (47)лежит без сознания. (48)раненый он. (49)осколок зашевелился. (50)в груди. – (51)поехали! – решительно сказал врач. (52)мальчик и шофёр забрались в кабину. (53)завыла сирена, разгоняя зевак. (54)и, присев на задние колёса, как конь перед скачками, «скорая » устремилась вперёд. (по ю.я. яковлеву)* 3. в каком варианте ответа средством выразительности речи является метафора? 1)но мальчик был защищён от ругательств невидимой бронёй своего смятения. 2)когда работаешь на «скорой », готов ко всему, но такого оборота дела он не ожидал. 3)и, присев на задние колёса, как конь перед скачками, «скорая » устремилась вперёд. 4)а что, если эта почти крылатая машина с красным крестом промчится мимо? 4. из предложений 10–16 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости – звонкости последующего согласного. 5. из предложений 48–54 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «в наречии пишется столько н, сколько в слове, от которого оно образовано». 6. замените разговорное слово остыл в предложении 33 стилистически нейтральным синонимом. напишите этот синоним. 7. замените словосочетание кожаный козырёк, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью . напишите получившееся словосочетание 8.выпишите грамматическую основу предложения 9. 9. среди предложений 36–40 найдите предложение с обособленным согласованным определением. напишите номер этого предложения. 11.укажите количество грамматических основ в предложении 44. ответ запишите цифрой. 13. среди предложений 36–40 найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных. напишите номер этого предложения 14. среди предложений 44–50 найдите бессоюзное сложное предложение. напишите номер этого предложения.
201
230
Ответы на вопрос:
3)1 4)расстояние 5)решительно 6)успокоился 7)козырек из кожи 8)надо остановить 9)38 10)23 11)5 12)2 13)39 14)45
Месяц светил в окно, и лучи его играли земляному полу хаты. вдруг полосе, пересекающей пол мелькнула тень.я привстал и взглянул в окно, кто-то вторично пробежал и скрылся бог знает куда. я не мог полагать чтоб это существо сбежало по отвесу берега, однако ему некуда было деваться. я встал, накинул накинул бешмет, опоясал кинжал и тихо-тихо вышел из хаты: навстречу мне слепой мальчик. я притаился у забора, и он верной, но осторожной походкой поступью прошёл мимо меня. под мышкой он нёс какой-то узел, и повернув к пристани стал спускаться по узкой, крутой тропинке.
Реши свою проблему, спроси otvet5GPT
-
Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос -
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах -
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно
Популярно: Русский язык
-
Marina1123121.04.2023 21:48
-
12CoolGirl12120.01.2023 20:13
-
Diana1508051123.11.2021 06:19
-
znayushiy1808.09.2021 16:10
-
Гипопофото13.09.2021 19:49
-
Какашка5432122.08.2020 21:40
-
nomakade20.07.2020 05:36
-
liker2701.02.2020 18:21
-
kiraganziy28.12.2021 15:09
-
Jonson200201.03.2022 07:16
Есть вопросы?
-
Как otvet5GPT работает?
otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса. -
Сколько это стоит?
Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны. -
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?
Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое! -
В чем отличия от ChatGPT?
otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.