Альтернативы развития страны после свержения царизма

1) по пути кадетов - россия - парламентская монархия 2) по пути меньшевиков/эсеров - россия с большой степенью вероятности парламентская республика 3) по пути большевиков - диктатура пролетариата (на самом деле, диктатура партии большевиков и формирование в стране тоталитарного режима).     

Умственное развитие юношества предпочтительнее предоставлялась родителям, общественные гимназии и школы в афинах заботились больше о развитии юношей, так как с точки зрения общего блага важнее и полезнее всего была такая система воспитания, которая обеспечивала государство здоровое потомство, давая ему сильных и храбрых воинов. в афинских школах было три предмета: грамматика, музыка и гимнастика, причем первые два предмета представляли собой единое целое. когда мальчик выучивался читать и писать, то первым его чтением были произведения поэтов; он учился устному произнесению их и, усваивая слова, в то же время учился усваивать и смысл этих слов. чтение стихов в дальнейшем приводило к игре на музыкальных инструментах и к близкому ознакомлению с различными музыкальными и основами музыкальных гармоний. после войн с персами в систему образования древних афин было включено искусство игры на флейте.