Написать сочинение. : напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания известного лингвиста г. степанова: "словарь языка свидетельствует, о чем думают люди, а грамматика - как они думают." аргументируя свой ответ, по одному примеру из прочитанного текста, иллюстрирующему лексические и грамматические явления (всего 2 примера). приводя примеры, указывайте номера нужных предложений и применяйте цитирование. вы можете писать работу в научном или в публицестическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. начать сочинение вы можете словами г. степанова. объем сочинения должен составлять не менее 70 слов. текст: (1) уже не было весны. (2) летний зной ударял теперь прямо в горы, и по горячим токам воздуха медленно поднимались в вышину орлы. (3) только с моря долетал иногда чистый ветер, заставлявший вдруг ненадолго прошуметь леса. (4) таня в последний раз обходила берег, прощалась со всеми. (5) она шла по песку, рядом со своею тенью, и река бежала у самых ее ног, - как друг, провожала она таню в дорогу. (6) длинная песчаная коса преградила им обоим путь. (7) таня остановилась. (8) на этой косе по утрам она любила купаться с филькой. (9) где он теперь? (10) целое утро ищет она его повсюду напрасно. (11) он убежал, не желая прощаться с ней. (12) ни здесь, ни там не может она его найти. (13) не она ли сама виновата? (14) как часто за этот год, столь богатый для тани событиями, забывала она о друге, которого обещала когда-то ни на кого не менять! (15) он же ее никогда не забывал, всегда снисходительный в дружбе. (16) и теперь, покидая милые места, таня думала о нем с , упорно искала. (17) - филька, филька! - крикнула она громко дважды. (18) и ветер отнес ее голос на самый край косы. (19) и там, из-за песчаной гряды, вдруг поднялся филька и встал на колени у воды. (20) таня побежала к нему, погружая свои ноги в песок. (21) - филька, - сказала она с укоризной, - мать меня ждет на пристани, а я ищу тебя с самого утра. (22) что ты делаешь тут, на косе? (23) - так, ничего, мало-мало, - ответил филька. - (24) мало-мало лежу. (25) слова его были тихи, глаза чуть приоткрыты. (26) и таня посмеялась над его скорбным видом. (27) он был без майки. (28) и плечи его, облитые солнцем, сверкали, как камни, а на груди, темной от загара, выделялись светлые буквы, выведенные искусно. (29) она прочла: (30) "таня". (31) филька в смущении закрыл это имя рукой и отступил на несколько шагов. (32) он отступил бы далеко, совсем ушел бы в горы, но позади стерегла его река. (33) а таня все шла за ним, шаг за шагом. (34) - да постой же, филька! - говорила она. (35) и он не пошел дальше. (36) - как же ты это сделал? - спросила она. (37) и в ответ филька молча нагнулся к земле и вынул из-под кучи одежды, сложенной им на песке, четыре буквы, вырезанные из белой бумаги. (38) он наложил их на грудь и сказал: (39) - я каждое утро прихожу сюда и солнцу жечь мою грудь, для того чтобы имя твое оставалось светлым. (40) она с новой для нее ласковостью заглянула ему в глаза и тихонько коснулась пальцем его кожи: (41) - какой же ты маленький, филька! (42) ты ребенок. (43) ведь это все отгорит и исчезнет, как только наступит зима и ты наденешь теплую рубашку. (44) - но ведь солнце так сильно, - сказал он все же с . - (45) неужели же всякий след исчезнет? (46) может быть, что-нибудь и останется, таня? (47) подумай. (48) и таня, подумав недолго, согласилась с ним. (49) - ты прав, - сказала она. - (50) что-нибудь должно остаться. (51) все не может пройти. (52) иначе куда - спросила она со слезами, - куда же девается наша верная дружба (53) дети обняли друг друга. (54) кончилось детство! (55) как это случилось? (56) и кто мог бы им это сказать? (57) ни песок, ни лес, ни камни, бывшие с ними всегда. (58) только родная река их одна убегала все дальше к восходу, струилась меж темных гор. (59) и там, в незримой дали, вставала перед ними иная, волшебная страна, простирался светлый край.
Ответы на вопрос:
я согласен с мнением лингвиста г. степанова, утверждавшего: "словарь языка свидетельствует, о чем думают люди, а грамматика - как они думают." речь в высказывании идет о связи лексики (словарного состава языка) и грамматики (раздела науки о языке, включающего словообразование, морфологию и синтаксис). без грамматики невозможно построить связное высказывание, оформить правильно собственную мысль. докажем это на примере данного текста.
так, в предложении 50 мы встречаем составное глагольное сказуемое "должно остаться", в котором грамматическую нагрузку несет связка должно, выраженное кратким прилагательным среднего рода, единственного числа. а лексическую - инфинитив, который указывает, что не все исчезнет.
в предложении 38 находим однородные простые глагольные сказуемые наложил и сказал в форме изъявительного наклонения, прошедшего времени, м.р., ед.ч. автор использует их, чтобы передать последовательность действий фильки.
итак, мы можем сделать вывод: лексика и грамматика тесно связаны.
Реши свою проблему, спроси otvet5GPT
-
Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос -
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах -
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно
Популярно: Русский язык
-
maratis200729.07.2021 16:46
-
deniskupriyano01.05.2023 00:16
-
ArtyomFoshan03.05.2020 19:31
-
Alymov67107.03.2022 19:14
-
1001201106.02.2021 01:20
-
Деля236313.02.2021 10:12
-
maxzaytsev512008.06.2022 04:28
-
000010103847362626115.05.2022 21:58
-
sanekYakimov16.01.2023 07:57
-
натуся10302.06.2021 05:21
Есть вопросы?
-
Как otvet5GPT работает?
otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса. -
Сколько это стоит?
Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны. -
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?
Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое! -
В чем отличия от ChatGPT?
otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.