Что было дорого в жизни а. платонову

ели:

1) устанавливать причинно-следственную связь между событиями в рассказе;

                2)формировать умение самостоятельно работать с текстом художественного произведения;

                3) формировать умение находить в тексте изобразительные средства и определять их роль в произведении;

                4) развивать логическое мышление, интерес к чтению;

                5) воспитывать нравственные качества.

оборудование: подвижные карточки (понятия и их определения);

                              листы с для каждого ученика.

№ п/пэтапаурокаход урокаэлементы деятельности по формированию ууд1.организационный  момент.регулятивные: целеполагание,прогнозирование2.повторение  изученного.1) расположите карточки парами (на доске):       эпитет –      сравнение –      метафора –                     (определение понятия)      олицетворение –2) что было дорого в жизни платонову? 3)почему именно человек труда стал главным героем произведений платонова? 4)проверка с карточками. сегодня на уроке нам эти понятия понадобятся.5)дома вы перечитали рассказ а.платонова «песчаная учительница». вспомните, куда назначили учительницей марию никифоровну.- найдите в тексте описание пустыни.прочитаем вслух (читает ученик).личностные: формирование человеколюбия,уважения к труду; познавательные: выполнение универсальных логических действий (классификация, анализ), смысловое чтение, отбор нужной информации; регулятивные:   контроль, коррекция; коммуникативные: развитие устной речи, умение слушать и вступать в диалог.3.сейчас мы выполним  лабораторную работу  и выясним, как в рассказе показано противоборство людей и пустыни, какие художественные средства использует   писатель, чтобы сделать эту картину яркой и впечатляющей. (у каждого ученика – лист с .) 1.найдите в главе 2 яркие слова, рисующие враждебный человеку облик пустыни, где затерялось село хошутово.в первый «бархан» запишите эпитеты.во второй – сравнения.в третий – метафоры, олицетворения.  прочитаем, что у нас получилось.-автор называет пустыню «мёртвой». ли наши находки авторское определение? - как же здесь живут люди? выполним 2.  (работа в увидела хошутово мария никифоровна? запишите в прямоугольник слова и выражения, рисующие облик села.-как природа действует на человека? запишите справа.проверка.беседа  по тексту.-почему жители хошутова относились к школе равнодушно? -почему дети теряли интерес к учению? -вспомните, какую ситуацию мы называем ситуацией нравственного выбора героя? -оказалась ли в этой ситуации мария никифоровна? -как могла поступить мария никифоровна в этой обстановке? какое решение она приняла? -как изменились облик села, жизнь крестьян, их отношение к школе и друг к другу через 2 года? продолжим лабораторную работу. 3  (самостоятельная работа).что дала шелюга жителям? запишите на «ветках».как теперь живут здесь люди? запишите справа.самопроверка  (ответы на обратной стороне доски).учитель.  я тоже посмотрю ваши работы и поставлю оценки.личностные: формирование черт характера (коллективизма, самостоятельности); оценивание результатов собственной деятельности; регулятивные: осуществление действий по реализации плана; контроль, оценка, коррекция; познавательные: поиск и выделение необходимой информации; умение работать   с текстом; установка причинно-следственных связей; построение логической цепочки рассуждений; знаково-символические действия; коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, критично относиться к собственному мнению; учёт позиции других людей, участие в коллективном обсуждении проблем, оценка последствий коллективных решений.4.вывод (проверка понимания нового материала).  итак, чему произошли изменения в жизни села хошутова? (1 запись:   труд, преодоление обстоятельств)(на доске:                             3)     )-могла ли мария никифоровна одна преодолеть обстоятельства (трудности)? (2 запись:   )-итак, жизнь в селе наладилась, «зауютили» усадьбы. марии никифоровне предложили ехать в сафуту. зачем? -перед каким жизненным выбором встала мария никифоровна, получив это предложение? -как называется эта ситуация? -согласны ли вы с тем, что жизнь марии никифоровны будет похоронена в песчаной пустыне? можно ли назвать героиню счастливым человеком? (3 запись:   способность отдавать, дарить, любить)на доске «вырисовывается» запись полностью: труд, преодоление обстоятельствжизнь                  способность отдавать, дарить, любить            (труд   души)-надеюсь, теперь вам более понятны станут слова платонова, что люди «родились на свет не для того, чтобы истратить, уничтожить свою жизнь в пустом наслаждении ею, но для того, чтобы отдать её обратно правде, земле, народу».

Змей горыныч и баба яга похитили школу. когда утром школьники и учителя пришли в школу, то увидели, что их родная школа - исчезла. никто не знал, кто мог это сделать. учителя сильно переживали, но храбрые школьники решили во чтобы то ни стало, спасти свою родную школу. они сразу вызвали на ивана царевича, который рассказал, что это коварство могли сделать только змей горыныч и баба яга. иван царевич разделил школьников на две команды: девочки и мальчики. девочки должны были отыскать следы похитителей, а мальчики - вернуть школу на место. тогда девочки взяли свои зеркальца и расчески, и из них сделали огромную линзу через которую стали видны следы, которые уходили в дремучий лес. тогда иван царевич вместе с командой мальчиков пробрались через лес, отыскали змея горыныча и бабу ягу и вызвали их на богатырскую битву. но оказалось, что баба яга и змей горыныч не хотели драться, они хотели учиться. но так как их в школу не пускали, то они решили похитить и сделать свою школу. тогда иван царевич вместе с мальчиками рассмеялись и сказали, что главное не парты, доска, мел и само здание школы, а учителя самые главные в школе. змей горыныч и баба яга вернули школу на место, извинились перед учителями школы и всеми школьниками и пообещали, что больше так не будут делать. тогда учителя и все школьники простили их и согласились дать им разрешение посещать школу и даже подарили им школьные учебники. так школьники с иваном царевичем спасли школу и обрадовали всех учителей. а змей горыныч и баба яга первый раз пошли в школу и начали учиться читать и писать. теперь учителя называют всех школьников - наши храбрецы.