Составить сочинение на тему имя числительное

Имена числительные отличаются многообразием типов словоизменения, поэтому большую часть учебного времени обычно занимает работа, связанная с усвоением норм склонения. если учитель не позаботится о том, чтобы школьники поняли необходимость и важность такой работы, то она не достигнет цели. чтобы показать учащимся, что числительные – это не просто словесное выражение скучных арифметических значков, а важный грамматический разряд, на первом же уроке по теме можно провести небольшую беседу о роли числительных в нашей жизни. например:   “как обойтись бы без числа наука точная могла?   расчет во всяком деле нужен.  ты и с числительным будь дружен.  что такое – имя числительное и зачем оно нужно?   люди постоянно что-нибудь считают: дома, книги, страницы, дни, годы, месяцы, деньги и т. д. количество сосчитанных предметов – число – обозначают особым словом – числительным.  если бы их не было, то не придумали бы (не было бы её вовсе) , а там, глядишь, и , и , и бы не стало. вот жизнь была бы у школьников!   или возьмем время. зачем его нужно отсчитывать? чтобы не дать ребенку поспать лишние полчаса? !   нет, на свою голову придумали способ обозначить всё: время, деньги и многое другое. мы шутим, т. к. уверены. что вы так не думаете. в языке всё важно, всё нужно, всё интересно.  каждое числительное обозначает свое число (один, два, восемь, сто двадцать три и т. д.) , а также порядок предметов при счете (первый, второй, двадцатый и т. д. )  на письме слова-числа часто заменяют цифрами. цифры гораздо удобнее, чем слова: они занимают меньше места, их быстрее можно прочесть и понять. люди любой национальности, говорящие на разных языках, без перевода понимают значения цифр. но как бы ни удобны были цифры, в устной речи люди пользуются только словами.  кстати, а какая разница между числом и цифрой? такая же, как между звуком и буквой? не совсем. “число, – читаем мы в толковом словаре с. ожегова, – понятие количества, величина, при которой производится счёт”. “цифра – знак, обозначающий число”.  числительные совмещают признаки существительного и прилагательного.  как и другие имена, числительные склоняются (изменяются по падежам) .  чисел в языке бесконечное множество. а вот “счетных слов” не так уж и много. как же в таком случае нам удается обозначить каждое число словами? оказывается, это возможно потому, что от одного числительного образуется множество других.  вот, например, числительное шестнадцать. оно образовано от числительного шесть. от этого же слова образовались сложные числительные шестьдесят и шестьсот. а из простых и сложных числительных можно образовать сколько угодно составных: шесть миллионов шестьсот шестьдесят шесть тысяч шестьсот шестнадцать.  так что считай себе да считай, числительных для любых чисел хватит”.  подобная беседа вызывает у школьников живой интерес к цифрам, к изучению слов, обозначающих количество. после беседы учащимся можно предложить примеры “радостных”, “грустных” цифр, связанных со школьной жизнью, и в соответствии с темой урока (“общее понятие о числительном”) определить группу названных числительных по значению (количественные и порядковые) .  интерес учащихся к статистике, цифре нужно поддерживать на протяжении всего изучения числительных, тогда грамматические сведения, которые нужно усвоить для правильного употребления числительных, будут восприниматься школьниками как необходимое звено в овладении жизненно важным навыком. этого можно достигнуть специальным подбором текстов, а также особыми , требующими понимания усвоения навыка правильного употребления числительных, сочетаемости их с другими частями речи. чтение таких текстов учащимся повысить речевую культуру и грамотность в широком смысле этого слова.

“как обойтись бы без числа наука точная могла?   расчет во всяком деле нужен.  ты и с числительным будь дружен.  что такое – имя числительное и зачем оно нужно?   люди постоянно что-нибудь считают: дома, книги, страницы, дни, годы, месяцы, деньги и т. д. количество сосчитанных предметов – число – обозначают особым словом – числительным.  если бы их не было, то не придумали бы (не было бы её вовсе) , а там, глядишь, и , и , и бы не стало. вот жизнь была бы у школьников!   или возьмем время. зачем его нужно отсчитывать? чтобы не дать ребенку поспать лишние полчаса? !   нет, на свою голову придумали способ обозначить всё: время, деньги и многое другое. мы шутим, т. к. уверены. что вы так не думаете. в языке всё важно, всё нужно, всё интересно.  каждое числительное обозначает свое число (один, два, восемь, сто двадцать три и т. д.) , а также порядок предметов при счете (первый, второй, двадцатый и т. д. )  на письме слова-числа часто заменяют цифрами. цифры гораздо удобнее, чем слова: они занимают меньше места, их быстрее можно прочесть и понять. люди любой национальности, говорящие на разных языках, без перевода понимают значения цифр. но как бы ни удобны были цифры, в устной речи люди пользуются только словами.  кстати, а какая разница между числом и цифрой? такая же, как между звуком и буквой? не совсем. “число, – читаем мы в толковом словаре с. ожегова, – понятие количества, величина, при которой производится счёт”. “цифра – знак, обозначающий число”.  числительные совмещают признаки существительного и прилагательного.  как и другие имена, числительные склоняются (изменяются по падежам) .  чисел в языке бесконечное множество. а вот “счетных слов” не так уж и много. как же в таком случае нам удается обозначить каждое число словами? оказывается, это возможно потому, что от одного числительного образуется множество других.  вот, например, числительное шестнадцать. оно образовано от числительного шесть. от этого же слова образовались сложные числительные шестьдесят и шестьсот. а из простых и сложных числительных можно образовать сколько угодно составных: шесть миллионов шестьсот шестьдесят шесть тысяч шестьсот шестнадцать.  так что считай себе да считай, числительных для любых чисел хватит”.  подобная беседа вызывает у школьников живой интерес к цифрам, к изучению слов, обозначающих количество. после беседы учащимся можно предложить примеры “радостных”, “грустных” цифр, связанных со школьной жизнью, и в соответствии с темой урока (“общее понятие о числительном”) определить группу названных числительных по значению (количественные и порядковые) .  интерес учащихся к статистике, цифре нужно поддерживать на протяжении всего изучения числительных, тогда грамматические сведения, которые нужно усвоить для правильного употребления числительных, будут восприниматься школьниками как необходимое звено в овладении жизненно важным навыком. этого можно достигнуть специальным подбором текстов, а также особыми , требующими понимания усвоения навыка правильного употребления числительных, сочетаемости их с другими частями речи. чтение таких текстов учащимся повысить речевую культуру и грамотность в широком смысле этого слова.

Кто же он, этот герой, соединивший в одно целое разрозненные картины нравов, обеспечивший композиционную стройность поэмы? очевидно, автор не спешит дать полную, исчерпывающую характеристику чичикову. 0н раскрывает своего героя постепенно, повествуя о его похождениях. каждая новая глава сообщает о нем новые подробности, раскрывая разные грани его характера.  следуя за писателем, попытаемся разобраться в сущности чичиковской натуры. вспомним, каким выступает герой на первых страницах поэмы. сам автор описывает его как-то неопределенно: " красавец, но и не дурной наружности, ни слишком толст, ни слишком тонок". не характеристика, а сплошные отрицания! далее гоголь дает слово другим персонажам — губернским чиновникам и помещикам, которые аттестуют чичикова как "благонамеренного", "дельного", "ученого", "любезнейшего и обходительнейшего человека". судя по этим характеристикам, перед нами олицетворение "идеала порядочного человека". но знаменитая гоголевская ирония даже в начале поэмы заставляет усомниться в столь лестной оценке. например, автор пишет: "говорил он ни громко, ни тихо, а совершенно так, как следует. словом, куда ни повороти, был порядочный человек". здесь писатель применяет свой излюбленный прием, когда вторая часть фразы, совершенно не связанная по смыслу с первой, резко снижает положительную характеристику героя и обнажает его истинную суть.собственно, весь сюжет поэмы построен как разоблачение чичикова. ведь в центре повествования находится жульническая афера с куплей-продажей "мертвых душ". в системе образов поэмы чичиков стоит несколько обособленно. он играет роль помещика, путешествующего по своим надобностям, и по происхождению является им, но мало связан с барским поместным бытом. у него иная психология, чем у манилова, собакевича, ноздрева и других помещиков. он отличается от них энергией, деловой хваткой, целеустремленностью, но в моральном отношении ничуть не возвышается над ними. значит, его можно отнести к чиновникам, тем более, что он сменил немало государственных мест службы. кроме того, многолетняя чиновничья деятельность накладывает отпечаток на его манеру поведения и речь. недаром ему оказан в губернском "высшем" обществе такой радушный прием. это говорит о том, что неверно было бы противопоставлять его этому обществу.  автор постепенно раскрывает многочисленные "таланты" чичикова, проявившиеся на чиновничьем поприще: беспринципность, карьеризм, угодничество, взяточничество, незаурядную выдержку и настойчивость. но карьера чиновника всегда была для чичикова не целью, а средством достижения богатства и довольства, которые воплотились в его мечте о помещичьей жизни. чтобы осуществить свою цель, чичиков задумал грандиозное мошенничество, которое он и старается осуществить в поэме.