Какая проблема в тексте? (1)я проснулся глубокой ночью от неистового бега, грохота колёс, от скрипа полок, от дребезжания полуоткрытой двери купе — над головой ходили пронзительные сквознячки. (2)в коридоре и купе было темно: я долго лежал с открытыми глазами, угадывая в потёмках чёрный квадрат окна, за которым всё было непроницаемо, по-ночному глухо, и невозможно было понять, степь или леса шли в этой бесконечной, тайной, непостижимой, как мрак, вселенной. (3)потом в за оконной бездне неба вспыхнула запредельным огнём, замерцала синяя одинокая звезда. (4)поезд по-прежнему мчался, не сбавляя набранной скорости, затерянный в тёмных осенних пространствах, без земных огней, невидимый с немыслимой высоты этой звезды, горевшей среди ледяных космических пустынь, отъединённых от земли многомиллионными расстояниями. (5)в высокомерной своей недосягаемости звезда плыла рядом с вагоном, ярко, космато шевелила щупальцами лучей во мраке мироздания, проникая сквозь его холод, и я неотрывно смотрел на неё с чувством восторга и страха перед неразгаданностью каких-то существующих вне разума законов, которые для чего-то беспощадно уплотняли вечность в миг и миг растягивали в вечность. (6)«3начит, вечность — это жизнь, миг — это » (7)и мне стало страшно оттого, что всё бессильно перед этими законами: жизнь, любовь, искусство, сама земля, этот обжитой уютный островок в беспредельном угрожающем океане неизвестности. (8)и я представил нашу землю, какой она может видеться с высоты этой равнодушной осенней звезды, маленькую, голубоватую пылинку, этот воздушный кораблик, мчащийся сквозь толщи фиолетового холода, звёздного света, сквозь метеоритные, сверкающие туманы, представил его хрупкость, его слабость, его ограниченные запасы воды и продовольствия — и ужаснулся при мысли о его во вселенной. (9)если бы каждый из команды на этом кораблике осознал, что впереди смертельный риф и в столкновении с ним бесследно исчезнет, рассыплется в ничто прекрасная его плоть, состоящая из лесов, рек, океанов, дождей, закатов, зелени травы, красивейших городов, памятников, соборов, машин, книг, полотен живописцев, всё то, что создано гениями человеческой мысли и человеческими руками, если бы каждый хотя на минуту задумался о скоротечном веке земли, люди не расшатывали бы свой корабль с борта на борт, не пробивали бы дыры в его днище дьявольскими силами расщеплённой природы, не полосовали бы ножами злобы и ненависти с одержимостью самоубийц надутые паруса, забрызгивая их собственной кровью. (10)неужели никогда люди не поймут, что земля должна быть их чистым, светлым белопарусным кораблём, путь которого, к сожалению, не бесконечен? (11)но стоит ли думать об этом? (12)ведь человек редко задумывается о своей смерти, а задумываясь, успокаивает себя тем, что с ним это случится когда-нибудь потом, (13)потом — форма самозащиты, но в этом «потом» есть и оттенок странной и почти необъяснимой надежды: а может быть, и не случится именно со мной? (14)мысленно отодвигая смерть или с трудом веря в возможность смерти, люди порой утрачивают главное — смысл неповторимости жизни, и тут наступает безжалостное отчуждение земли и человека. (15)тогда наша крошечная планета становится лишь средством для достижения современных удобств и удовольствий, перерастающих в жестокую и отвратительную патологию. (16)да, да, человек не только сотрясает, терзает и ранит плоть земли разрывами снарядов и многотонных бомб с той поры, как начались войны, но он превращает свой дом в мусорный ящик, в грязную свалку использованных и уже ненужных предметов, в кладбище машин, , бутылок, консервных банок. (17)человек душит, отравляет землю отбросами, как будто в неистовости алчного обогащения торопится убить и её и себя. (18)ведь земля — это живое тело со своим ритмом, дыханием, пульсом кровообращения, и естественный ток крови в ней остановить — смертельно. (19)несомненно, люди понимают, вернее, чувствуют надвигающуюся опасность и в то же время уповают на туманное «потом», в котором может ничего и не случиться с прекраснейшим из миров. (20)но всё имеет начала и концы.
144
170
Ответы на вопрос:
Втексте звучит проблема отношения человека к земле. одна из проблем, которую рассматривает автор, - экологическая. в качестве аргументов для экологической проблемы можешь взять работу международной общественной организации гринпис, а из художественной астафьева "царь-рыба", распутина "прощание с матерой", можно сопоставить нигилизм базарова (отношение к природе: "природа не храм, а мастерская, и человек в ней работник") и любование, восхищение природой николаем петровичем кирсановым. можно рассказать о трагедии (высыхании) аральского моря. если не хочешь останавливаться н а экологической проблеме, пиши о разрушениях войны, о политической игре александра 1 из "войны и мира", о неповторимости жизни.
Клич, шалаш, речь, печь, луч, дрожь, брошь, матч, горечь, палач, гараж, карандаш.если существительное женского рода, то ь ставится.
Реши свою проблему, спроси otvet5GPT
-
Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос -
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах -
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно
Популярно: Русский язык
-
KOROTKOVAKATA09.09.2022 17:04
-
amir15816.05.2020 11:10
-
katyaydalova1526.05.2020 13:12
-
djhvh23502.06.2022 01:58
-
TookteR06.01.2022 13:26
-
jcgddrMarins25.06.2021 11:26
-
larjon27.09.2021 05:02
-
stasyaukg03.10.2021 18:20
-
smchnc200427.04.2023 23:58
-
Александр1234567891127.06.2020 17:44
Есть вопросы?
-
Как otvet5GPT работает?
otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса. -
Сколько это стоит?
Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны. -
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?
Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое! -
В чем отличия от ChatGPT?
otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.