Анализ стиха зима не даром злится тютчев

Пейзажная лирика всегда была распространена среди поэтов. красота нашей природы, смена времен года, непредсказуемость климатических условий - все могло стать объектом изображения в стихотворении. но поэзия не была бы истинно поэзией, если бы не использовала олицетворение - троп, с которого природа наделяется свойствами живого существа, в частности человека. очевидно, это отголоски верований древних славян, которые считали, что всё вокруг населено духами, добрыми и злыми. это и лешие, и домовые, и русалки, и многие другие низшие божества.однако поэты, чутко воспринимающие действительность, умеющие передать самые тонкие нюансы отношений между человеком и природой, все-таки изображали и изображают ее как целостный живой организм. например, федор иванович тютчев так выразил свое отношение к природе: в ней есть душа, в ней есть свобода,в ней есть любовь, в ней есть , после прочтения подобных строк возникает стойкая уверенность, что природа - некий организм, живущий по своим законам, понимание которых нам недоступно. а понять их хочется, как говорится, хочется разгадать все тайны природы. стихотворение "зима недаром " ф.и.тютчева хорошо известно каждому школьнику. во-первых, потому что трехстопному ямбу и перекрестной женской и мужской рифме легко запоминается. во-вторых, в стихотворении возникают колоритные образы главных героинь:   "злой ведьмы"  зимы и"прекрасного дитя"  весны. использование автором заглавной буквы в названиях героинь, конечно, сразу вызывает ассоциацию со сказкой, а сказка близка и знакома каждому человеку, потому что "все мы родом из детства". итак, стихотворение построено на контрасте: зима злится, а весна хохочет,  "взбесилась ведьма злая", а  "весне и горя мало". конечно, зима и весна соперничают, а в итоге расстаются врагами. но сама битва разворачивается на наших глазах, ведь использование большого количества глаголов в форме настоящего времени вызывает ощущение сопричастности к тому, что происходит:   "злится",  "стучится",  "гонит","хлопочет",  "хохочет",  "шумит" все эти слова, в которых к тому же использована (звукоподражание), партитуру весенней разноголосицы, когда мы слышим звуки капели, щебетание вернувшихся с юга птиц, трезвон жаворонков в небе. теперь стихотворение напоминает гимн, потому что прославляет весну - пору обновления, зарождения новой жизни. после прочтения такого стихотворения вдруг возникает беспричинная радость. может быть, оттого, что весна  "хохочет"  и  "шумит"? или оттого, что она  "румяней стала", ведь счастливые, радостные дети всегда вызывают чувство умиления и желание поцеловать в разрумяненную щеку  "прелестное дитя". безусловно, и автор симпатизирует весне. хотя она  "гонит со двора"  старушку-зиму, но делает это, как говорится, на законных основаниях, ведь  "пришла ее пора". а вот зима ведет себя грубо. сначала злится, ворчит по-стариковски, но потом переходит к решительным действиям:   "взбесилась"  да еще и снег бросила на прощанье в свою молодую соперницу. поэтому и не звучит здесь традиционного философского элегического мотива: дескать, мне время тлеть, тебе - цвести. нет, звучит только радость и торжество победы. так, обилию тропов, в небольшом лирическом произведении автору удается создать целый калейдоскоп событий, хотя для лирики как рода событийность не характерна. однако поэт с этого стихотворения вызывает стойкую уверенность в том, что весна обязательно наступит, и у каждого человека появится шанс взглянуть на мир по-новому, как-то иначе, что-то изменить в своей жизни.

петр 7 мая 1840 года, в камско-воткинском зоводе вятскай губернии, ныне воткинск, удмуртия — в семье горного инженера, начальника камско-воткинского завода. знак зодиака -телец . предки отца происходили из украинских казаков, дед матери был обрусевшим французом. как отмечал сам композитор, его предки по обеим линиям «не выказывали музыкальных способностей». в семье родителей музыку любили, мать хорошо пела, играла на фортепиано, в доме проводились музыкальные вечера.

способности к музыке у пети чайковского проявились рано: в пять лет он начал играть на фортепиано, а через три года читал ноты и записывал свои музыкальные впечатления. в 1850-1859 по желанию родителей чайковский учился в училище правоведения, после чего был определен на службу в министерство юстиции. в 1855-1858 брал уроки игры на фортепиано у известного в то время пианиста р. кюндингера, который был невысокого мнения о способностях будущего композитора.

лишь в 1861 петр чайковский приступил к серьезным занятиям в музыкальных классах петербургского отделения музыкального общества. осиньбю 1862 он стал студентом преобразованной из музыкальных классов петербургской консерватории, которую с отличием окончил в 1865 по классам а. г. рубинштейна, высоко ценившего талант ученика, и н. и. зарембы. тогда же были написаны первые крупные сочинения для симфонического оркестра: увертюра «гроза» (к драме александра николаев островс, 1864) и увертюра фа-мажор (1865), «характерные танцы», кантата для солистов, хора и оркестра на оду шиллера «к радости» (дипломная работа), камерные произведения. оставив службу в мае 1863, зарабатывал на жизнь уроками.