Место занимаемое героем в произведении бу

Общественное- брал взятки  семейное- жена и дочь  материальное- можно сказать что богат 

Подбежав к отверстию старого, заброшенного колодца пустынно торчащего среди глухой, поросшей только высокой травой местности, тема вполголоса позвал: - жучка, жучка! узнав хозяина, радостно и жалобно ""фонарь тускло освещал потемневший сруб колодца, теряясь все глубже и глубже в охватившей его мраке, и наконец на трехсаженной глубине осветил дно: ""тема привязывает вожжу к одной из стоек, поддерживающих перекладину, и лезет в колодец. он осознает только одно, что времени терять нельзя ни секунды. его обдало вонью и смрадом: "спокойствие и твердая уверенность жучки теме, и он благополучно достигает дна. между ними происходит трогательное свидание друзей, не чаявших уже больше свидеться в этом мире: "но подниматься труднее, чем спускаться! нужен воздух, нужны силы, а того и другого у темы уже мало. страх охватывает его.- не надо бояться, не надо бояться! "незаметно голова темы высовывается наконец над верхним срубом колодца. но делает последнее усилие: вылезает сам и вытаскивает жучку: "- таким пред нами предстал тема.2. подведение к теме урока- кто изображен на портрете? (л.н.толстой)- какие произведения л.н.толстого вы читали? - глядя на портрет, что вы можете о нем сказать? - тема нашего урока: "рассказ л.н.толстого "прыжок".3. целеполагание- как вы думаете, , что нам с вами сегодня предстоит на уроке? - цель нашего урока- расширить читательский кругозор, познакомившись с новым произведением л.н.толстого "прыжок"- обратите внимание на подзаголовок - быль. каков смысл этого слова? (это то, что было в действительности)4. "древо предположений"- обратим внимание на название рассказа "прыжок" и иллюстрации к нему.- почему толстой так назвал свой рассказ? - что может произойти в рассказе? - на нашем древе появились предположения. а чтобы узнать, сбудутся ли они, надо с данным рассказом познакомиться.5. словарная работазадор- горячность, азартаршин - мера длины. два аршина - около полутора метров.6. чтение с остановкамичтение 1 части рассказа до слов "все замерли от страха: "- какие чувства испытывал мальчик с начала этой до того, как полез на мачту? подкрепите словами из текста.(: сам не знал, смеяться ли ему, или плакать: погрозил ей и крикнул на нее: мальчик покраснел: )- почему мальчик покраснел? ("матросы громче стали смеяться , а мальчик покраснел и бросился за обезьянкой на мачту")- почему автор написал не "подошел к мачте и полез наверх", а "бросился за обезьяной на мачту? - какие чувства испытывал мальчик, когда лез на мачту? чтение 2 части до конца рассказа "стоило ему только оступиться: "- как изменилось состояние мальчика, когда он оказался на перекладине? - а что его раззадорило и когда он опомнился? - мальчик, был сыном капитана. почему отец- капитан требует, чтобы мальчик прыгнул в воду, а не приказывает ему просто : "прыгай! "- почему грозит его застрелить? - почему капитан закричал и убежал, когда стало ясно, что мальчик спасен? - оправдались ли наши с вами предположения? обратим внимание на древо предположений.- во многом вы, , оказались правы.7. работа в группах- перечислите героев рассказа.- давайте разберемся в том, как меняются герои под воздействием обстоятельств.- какие качества открылись у героев в их действиях? 1 группа - попробует охарактеризовать матросов корабля2 группа - охарактеризует мальчика3 группа - даст характеристику отцу- капитану- выслушаем мнения каждой группы.8. выводы- какова тема рассказа? о чем этот рассказ? - что хотел автор донести до читателей этим произведением? какова главная мысль рассказа? - чему он нас учит? 9. работа- дома вы проведете сравнение двух мальчиков: героя рассказа л.н.толстого и тему из рассказа гарина - михайловского. подумай: почему они полезли за животными; обдуманы ли были их поступки; что чувствовал каждый из, пока лез; чем кончились для эти происшествия; какие качества мальчиков открылись в их действиях; как ты относишься к этим героям.