1)на алюминий массой 2,7 (г) подействовали соляной кислотой массой 12,6 (г). определите объём выделившегося водорода. 2)с атомом какого благородного газа сходен по электронному строению ион алюминия аl(3+) 3)объясните: а) почему алюминий не поддаётся пайке на воздухе; б) почему алюминиевая посуда не разрушается кипящей водой; 4)дан перечень реактивов: 1) галогены; 2) вода; 3)азот; 4) сера; 5) уголь; 6) кислота; 7) раствор щёлочи; 8) оксид хрома(iii). из них при определённых условиях взаимодействуют с алюминием: а)всё; б) всё кроме 3 и 7; в)1,4 и 6; г)всё кроме 4 и 6. напишите уравнения осуществимых реакций. 5)составьте уравнения реакций в соответствии со схемой превращений: 1 2 3 4 > al > al2(so4)3 > al(oh)3 > al2o3 для уравнения реакции 2 составьте схему электронного . для реакции 3 напишите полное и сокращённое ионно-молекулярные уравнения. 6)рассчитайте массовую долю (в процентах) хлороводорода в 400 г соляной кислоты, если в ней максимально растворяется 5,4 г алюминия. 7)смесь меди и алюминия массой 10 г на холоде обработали концентрированной азотной кислотой, при этом выделилось 4,48 л (н.у.) газа. определите массовые доли (в процентах) металлов в исходной смеси. 8)определите массовую долю алюминия (в процентах) в смеси порошков алюминия и магния, если при действии на 2,1 г смеси раствором щёлочи выделяется 1,12 л водорода (н.у.)
Ответы на вопрос:
1) al+hcl=alcl2+h2
n(al)=2,7/2=0.1
n(hcl)=12.6/36.5=0.3
=> n(h2)=0.1
v(h2)=0.1*22.4=2.24л
2) аргон, потому что в 3 периоде аргон единственный благородный газ
3) а)оксид имеет высокую температуру плавления, отличную от металла алюминия и не поддается пайке б) потому что температура плавления алюм. выше температуры плавления
4) не уверен б) всё кроме 3 и 7; реакции найдешь в википедии
5) 2al203+3c=4al+3co2
2al+3h2so4=al2(so4)3+3h2
al2(so4)3+6naoh=2al(oh)3+3na2so4
2al(oh)3 --> t al2o3+3h2o
* al0 -3e al3+ | 3
h+ +1e h0 |1
*al3+ +3so42- +na+ +oh-=al(oh)3 +3na+ +so42-
al3+ + 3oh-=al(oh)3
6)al+2hcl=alcl2+h2
n(al)=5.4/27=0.2
=> n(hcl)=0.2*2=0.4
m(hcl)=0.4*36.5=14.6
w(hcl)=14.6/400*100%=3.65%
7)2al+6hno3=2al(no3)3+3h2
cu+hno3 реакция не идет
n(h2)=4.48/22.4=0.2
=> n(al)=0.2*2/3=0.13
m(al)=0.13*27=3.6
w(al)=3.6/10*100%=36%
8)2al + 2naoh + 2н2о → 3h2 + 2naalo2
mg+naoh не реагирует
n(h2)=1.12/22.4=0.05
=> n(al)=0.05*2/3=0.03
m(al)=0.03*27=0.9
w(al)=0.9/2.1*100%=42.9%
1) 2al + 6hcl > 2alcl3 + 3h2
m(al) = 2,7 г , m(hcl) = 12,6 г
n(al) = 2,7 / 27 = 0,1 моль, n(hcl) = 12,6 / 36,5 = 0,345 моль.
> алюминий взят в недостатке.
0,1 - n > n(h2) = 0,15 моль, тогда v(h2) = 22,4 * 0,15 = 3,36 л.
2 3
2) ион алюминия сходя по электронному строению с инертным газом неоном ne.
3) а) алюминий не поддается пайке на воздухе, скорее всего, потому что во время пайки на воздухе на поверхности алюминия образуется оксидная плёнка, препятствующая дальнейшей пайке (т.е. образуется оксид алюминия, температура плавления которого больше, чем у простого вещества металла алюминия)
б) алюминиевая посуда не разрушается в кипящей воде потому что температура плавления алюминия выше, чем температура кипения воды, при этом в пресной воде пищевые сплавы алюминия самопассивируются, образуя на поверхности плёнку оксида, не разрушающуюся при кипячении.
4) а)
1. 2al + 3cl2 > 2alcl3
2. 2al(амальг.) + 6h2o > 2al(oh)3 + 3h2
3. 2al + n2 > 2aln (при температуре 800 гр.)
4. 2al + 3s > al2s3 (при высокой температуре)
5. 4al + 3c > al4c3 (при температуре 1000 градусов по цельсию)
6. 2al + 6hcl > 2alcl3 + 3h2
7. al + naoh + 3h2o > na[al(oh)4] + h2 (щелочь в избытке)
8. cr2o3 + 2al > 2cr + al2o3 (алюминотермия, при высоких температурах)
5) > al > al2(so4)3 > al(oh)3 > al2o3
1. 2al2o3 > 4al + 3o2 (реакция происходит в расплавленном криолите при электролизе)
2. 2al + 3h2so4 (разб) > al2(so4)3 + 3h2
3. 2al2(so4)3 + 12naoh > 4al(oh)3 + 6na2so4
t
4. 2al(oh)3 > al2o3 + 3h2o;
0 +1 +3 0
2al + 3h2so4 (разб) > al2(so4)3 + 3h2
0 +3
2 al - 3e > al - восстановитель, окисляется.
+1 0
3 2h + > h2 - окислитель, восстанавливается.
2al2(so4)3 + 12naoh > 4al(oh)3 + 6na2so4
3+ 2- + - +3 + 2-
4al + 6so4 + 12na + 12oh > 4al(oh)3 + 12na + 6so4
3+ -
4al + 12oh > 4al(oh)3.
6) 2al + 6hcl > 2alcl3 + 3h2
m(hcl р-ра) = 400 г
m(al) = 5,4 г
n(al) = 5,4/27=0,2 моль
n(hcl) = 3n(al) = 3*0,2 = 0,6 моль, m(hcl) = 36,5*0,6 = 21,9 г.
w%(hcl) = 21,9*100/400 = 5,475 %.
7. концентрированная азотная кислота на холоде пассивирует алюминий, с конц. азотной кислотой взаимодействует только медь:
cu + 4hno3 > cu(no3)2 + 2no2 + 2h2o .
m(al и cu) = 10 г.
v(no2) = 4,48 л, n(no2) = 4,48/22,4 = 0,2 моль
n(cu) = 1/2n(no2) = 0,2/2 = 0,1 моль
m(cu) = 0,1 * 64 = 6,4 г, тогда m(al в смеси)= 10 - 6,4 = 3,6 г.
w%(cu) = 6,4*100/10 = 64%, w% (al) = 100 - 64 = 36%.
8. магний с раствором щёлочи не реагирует, реагирует только алюминий:
2al +2naoh + 6h2o > 2na[al(oh)4] + 3h2.
v(h2) = 1,12 л, n(h2) = 1,12 / 22,4 = 0,05 моль.
n(al) = 2*0,05/3= 0,03 моль
m(al) = 0,03*27 = 0,81 г.
m(смеси) = 2,1 г, тогда m(mg) = 2,1 - 0,81 = 1,29 г.
w%(al) = 0,81*100/2,1= 38,6 %
w% (mg) = 100 - 38,6 = 61,4 %.
Реши свою проблему, спроси otvet5GPT
-
Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос -
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах -
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно
Популярно: Химия
-
МарианнаБелая07.06.2021 02:10
-
F777FF11.10.2020 00:55
-
tigr95128.06.2022 18:11
-
саша423503.08.2020 10:54
-
1058486967823.03.2020 08:49
-
Heda010104.04.2022 23:05
-
bumar215.12.2022 10:24
-
Diana11111111223.06.2020 17:28
-
fantastik0310.05.2020 20:14
-
wjwjwjeuei07.05.2023 02:29
Есть вопросы?
-
Как otvet5GPT работает?
otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса. -
Сколько это стоит?
Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны. -
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?
Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое! -
В чем отличия от ChatGPT?
otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.