Какие авторские сказки писал л.н.толстой?

Всоответствии со своими дидактическими и требованиями к учебной книге толстой составил «азбуку» , изданную в 1872 году. затем она была дважды переработана и в окончательной редакции переиздана в 1875 году под заглавием «новая азбука» . им были составлены также четыре « книги для чтения» . как «азбука» , так и книги для чтения выдержали каждая свыше 30 изданий, разошлись в миллионах экземпляров и были наряду с «родным словом» ушинского самыми распространенными учебными книгами в земских начальных школах. характерными чертами составленных толстым книг для чтения были высокая художественность, выразительность, сжатость и простота, полная доступность детскому пониманию, занимательность, превосходный язык. весь материал составлен из жизни, большей частью из жизни деревни. сведения по природоведению, , даны в форме художественных рассказов. много рассказов на нравственные темы, занимающих три-четыре строки. педагогическая печать по справедливости высоко оценила эти учебные книги сразу же после их выхода в свет. так, известный соратник ушинского, крупный педагог д. д. семенов писал, что эти книги — «верх совершенства как в психологическом, так и в художественном отношении. какая картинность в изображении, и притом картинность чисто , народная, наша собственная! » . следует, однако, отметить и серьезный недостаток этих книг: некоторые рассказы проникнуты религиозными толстого. рассказы, написанные толстым для учебных книг, богаты и разнообразны по содержанию; они явились ценным вкладом в для детей. многие из этих рассказов помещены в советских книгах для чтения в начальной школе и выпускаются в наше время отдельными изданиями. в разностороннем педагогическом творчестве толстого было много положительных сторон, обогативших педагогическую мысль и дореволюционную школу россии, было много ценного и оригинального. к этим положительным чертам его педагогического учения относятся глубокая любовь к детям, уважение к личности ребенка, умение пробуждать и развивать творчество детей, тонкий психологический анализ особенностей каждого отдельного учащегося. важно отметить постоянные педагогические искания толстого, беззаветное увлечение педагогической деятельностью, пламенный призыв к творчеству, его большое педагогическое мастерство как учителя и составителя учебных книг. л. н. толстой вошел в педагогики как крупнейший оригинальный педагог-мыслитель и новатор. по словам н. к. крупской, «для всякого педагога, каких бы взглядов он ни держался, педагогические статьи толстого являются неисчерпаемой сокровищницей мысли и духовного наслаждения» .

  в качестве примера возьми такие стихотворения, как: гроза, три пальмы, когда волнуется желтеющая нива, родина.

 

множество пейзажных зарисовок лермонтова посвящено кавказу. как поэт-романтик, лермонтов часто рисует картины великолепной южной природы: огромные цепи синих гор, голубые долины, ослепительно белоснежные снега, далекие льдины утесов, сияющие в лучах восходящего солнца, розовый блеск утра, пустынные громкие бури, чистый прозрачный воздух — для него все в этом крае прекрасно и величаво.

один из любимых образов лермонтова — образ далекой звезды, вызывающий у поэта различные ассоциации. это и воспоминание об ушедшей любви, и дума о несбывшемся счастье, о беспокойном, неуловимом призраке светлой радости. поэт завидует ясным, далеким , их спокойствию и безмятежности. в стихотворении «небо и звезды» слышится искренняя, глубокая тоска героя, порожденная неосуществимостью его желания слиться с вечным миром природы, с миром неба и звезд